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故都的秋：季节性情感描写能力提升教案

一、教案取材出处

《故都的秋》是我国现代作家郁达夫创作的一篇散文，原文收录在郁达夫的散文集《闲话集》中。本文通过对秋天的描绘，抒发了作者对故都的深厚感情。

二、教案教学目标

培养学生阅读、理解、鉴赏散文作品的能力。

提升学生运用季节性情感描写表达情感的能力。

深化学生对散文创作手法的认识，提高写作水平。

三、教学重点难点

重点：引导学生深入理解散文《故都的秋》的主题思想和艺术特色，掌握季节性情感描写的技巧。

难点：

如何通过季节性情感描写表达作者对故都的深厚感情；

如何运用散文创作手法，将情感与景物描写相结合，使文章更具感染力；

如何在写作中运用季节性情感描写，提升学生的情感表达能力。

项目

内容

散文标题

故都的秋

散文作者

郁达夫

散文来源

《闲话集》

散文主题

通过对秋天的描绘，抒发作者对故都的深厚感情

散文艺术特色

运用季节性情感描写，将情感与景物描写相结合，具有感染力

教学目标

1.培养学生阅读、理解、鉴赏散文作品的能力。

2.提升学生运用季节性情感描写表达情感的能力。

3.深化学生对散文创作手法的认识，提高写作水平。

教学重点

引导学生深入理解散文《故都的秋》的主题思想和艺术特色。

教学难点

如何通过季节性情感描写表达作者对故都的深厚感情；

如何运用散文创作手法，将情感与景物描写相结合，使文章更具感染力；

如何在写作中运用季节性情感描写，提升学生的情感表达能力。

四、教案教学方法

引导式教学：通过提出问题，引导学生思考，激发学生的好奇心和求知欲，鼓励他们主动探究。

讨论式教学：组织学生分组讨论，分享观点，促进学生对文章的深入理解和思考。

情境模拟：通过模拟散文中的场景，让学生亲身体验作者的情感，增强对文章的理解。

角色扮演：让学生扮演散文中的角色，从角色的角度去理解和分析文章，提高学生的同理心。

对比分析：将《故都的秋》与其他描写秋天的散文进行对比，分析不同作者在情感表达和写作手法上的差异。

五、教案教学过程

导入：

教师简述郁达夫的生平及创作背景，介绍《故都的秋》的来源和主要内容。

提出问题：“同学们，你们认为秋天有什么特别之处？它会给你们带来怎样的情感体验？”

阅读与理解：

学生自由阅读散文《故都的秋》。

教师提问：“文章中作者用了哪些词语或句子来表达对秋天的情感？请举例说明。”

讨论与分析：

学生分组讨论，分析散文中的季节性情感描写手法。

教师引导学生关注作者的用词、句子结构以及描写方法。

分组汇报讨论结果，教师点评并总结。

情境模拟：

教师布置任务，让学生根据散文内容，模拟一个秋天的场景。

学生分组进行角色扮演，通过表演来感受散文中的情感。

角色扮演：

学生选择散文中的一个角色，从角色的角度重新解读文章。

教师组织讨论，比较不同角色对同一场景的理解和感受。

对比分析：

教师挑选几篇其他描写秋天的散文，与学生一起分析比较。

通过对比，让学生认识到不同作者在情感表达和写作手法上的差异。

教师总结教学过程，强调季节性情感描写的重要性。

学生分享自己的学习心得，教师进行点评。

六、教案教材分析

散文主题：《故都的秋》通过对秋天的描绘，表达了作者对故都的深厚感情，体现了作者对故乡的眷恋和对生活的热爱。

季节性情感描写：散文中大量运用季节性情感描写，如“落叶”、“秋风”、“寒意”等，增强了文章的感染力。

写作手法：作者运用了比喻、拟人等修辞手法，使文章更加生动形象。

情感表达：散文中的情感表达真挚、细腻，让学生在阅读过程中产生共鸣。

阶段

教学内容

教学方法

导入

介绍散文背景及主题

简述、提问

阅读与理解

学生自由阅读散文，教师提问引导学生思考

阅读、提问

讨论与分析

学生分组讨论分析散文中的季节性情感描写手法

分组讨论、分析

情境模拟

学生模拟散文中的场景，体验作者情感

情境模拟、角色扮演

角色扮演

学生选择散文中的角色，从角色角度重新解读文章

角色扮演、讨论

对比分析

与其他描写秋天的散文进行对比分析，认识不同作者的情感表达

对比分析、讨论

教师总结教学过程，学生分享心得

七、教案作业设计

写作练习：

任务：以“我心中的秋天”为题，写一篇不少于500字的作文。

要求：运用季节性情感描写，描述你心中秋天的景象，以及它带给你的感受。

操作步骤：

学生阅读《故都的秋》，思考秋天给你的印象。

教师分发写作任务，并提供写作指导。

学生根据指导，开始写作。

教师收集学生作文，进行批改和反馈。

小组讨论：

任务：分组讨论《故都的秋》中作者使用的季节性情感描写手法。

要求：每个小组选择一至两个描写手法，分析其在文中的作用。

操作步骤：

教师将学生分成小组。

每组选择一至两个季节性情感描写手法。

小组成员讨论并记录分析结果。

小组代表向全班汇报讨论内容。

角色扮演：

任务：选择散文中的一