实物模型等直观教具来辅助教学.pptVIP

2.模型模型是实际物体的三维表现。由于模型可以人为地加以特殊处理（如放大、缩小或突出某些专门的结构等），故运用模型来代替实物，往往能起到去粗取精、去伪存真、突出主要矛盾的作用。3.挂图教学中所用的挂图，一般都是人为绘制好后经印刷制成的，它通常是简化了的实际物体的二维表现。其主要特点是能够突出地展现事物的主要矛盾，有效地减少了干扰信息。4.投影投影的教学功能主要有模拟和放大两类功能。所谓投影的模拟功能，通常是指运用事先设计、制作好的载有一定教育信息的投影教材，通过投影器放映，将要模拟的现象形象地映现在银幕上。投影的放大功能是指利用投影器对某些现象进行放大，以便增强其可见度和清晰度。5.录像录像的目的主要是为了突破教材中抽象问题的难点，向学生提供一个活动的声画并茂的直观画面。录像不仅能够近乎实际地、逼真地、系统地呈现事物变化的整个过程，而且还可以充分利用慢放、快放等技术，使缓慢的和快速的变化，清楚地表现出来。6.多媒体计算机计算机辅助教学的主要功能是“动”和“交互性”。所谓“动”，通常是指其他媒体所不能替代的“动”。“交互性”是利用计算机进行学习或解决问题时的“人机对话”。7.计算机网络计算机网络，包括局域网（如校园网、城域网等）和Internet网。网络的最大功能：一是无限的资源库；二是便捷的通信。这些都为学生的自主学习、协作学习以及探究学习，带来了极大的便利和充分空间（学习空间和发展空间）。（二）教学媒体之塔强弱抽象程度弱强形象程度（三）关于媒体选择的思考“塔”仅仅是按照人们学习的经验抽象程度去排列的一种模式，它反映了人们获得知识和能力的基本途径。人们登“塔”的途径可能是小跨度的，也可能是大跨度跳跃式的，但最终还是要上升到理性，然后才能去进一步指导实践。具体请参见《中小学信息技术教育》05.4期，我的文章（四）教与学的资源教与学的资源主要包括文字、图形、视频、音频等各种形态的信息资源。例如：Internet网和局域网，以及从多媒体计算机得到的信息资源。也包括从传统媒体得到的资源。例“基于自主学习的教学设计”模板问题（项目）的主题设计者单位（学校）学科年级课时概述（学习内容和学习者特征）学习目标学习策略学习资源学习活动学习建议（必要时填）学习评价其他要说明的事项学习目标1.了解教育技术和信息技术与学科整合的基本概念；2.掌握教学设计的过程及其关键环节；3.能根据媒体的特点和各类媒体对教学的支持作用进行教学单元设计；4.学会用技术进行教学形成性评价和总结性评价。一、教育技术的概念（一）视觉教育17-18世纪，夸美纽斯等就倡导直观教学，主要采用图片、实物、模型等直观教具来辅助教学。到了20世纪后，随着科技的发展，照相、幻灯和无声电影的出现，被用于教学。美国人提出了“视觉教育”的概念，并于1923年，美国教育协会建立了视觉教育分会。1937年，霍邦（C.F.Hoban）等人在《课程的视觉化》一书中提出了视觉教材的分类模式和选用原则（如右图）。抽象具体词语图解地图平面画像幻灯立体图形电影模型实物完全实景（二）视听教育20世纪30年代后期，无线电广播、有声电影、录音机等先后被用于教学，人们感觉视觉教育名称已经概括不了已有的实践，并开始