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新课标通用高考英语一轮复习专题非谓语动词教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

新课标通用高考英语一轮复习专题非谓语动词教案的设计，首先立足于课程标准。本教案针对高考英语一轮复习阶段，旨在帮助学生掌握非谓语动词这一核心语法点，提升其语言运用能力。在知识与技能维度，本教案的核心概念包括非谓语动词的种类、构成、功能及其在句子中的使用。关键技能则包括识别、分析、运用非谓语动词的能力。认知水平上，学生需从“了解”非谓语动词的基本概念，到“理解”其语法规则，再到“应用”于实际句子中，最终实现“综合”运用，能够灵活处理各种非谓语动词的复杂语境。

过程与方法维度上，本教案倡导学生通过“自主探究、合作学习、实践应用”的方式，深入理解非谓语动词的用法。情感·态度·价值观和核心素养维度上，本教案强调培养学生的自主学习能力、创新思维和跨文化交际意识，使其在掌握语法知识的同时，提升英语综合素质。

2.学情分析

针对本教案的教学对象，即高中英语一轮复习阶段的学生，学情分析至关重要。学生已具备一定的英语基础，对非谓语动词有一定了解，但可能存在对概念混淆、用法掌握不牢固等问题。在生活经验方面，学生可能对非谓语动词的实际应用场景有所接触，但缺乏系统性的学习和实践。

在技能水平上，学生可能存在以下问题：对非谓语动词的构成和功能理解不够深入；在实际运用中，难以准确判断何时使用何种非谓语动词；对复杂句型中的非谓语动词运用能力不足。在认知特点上，学生可能对非谓语动词的学习存在畏难情绪，需要教师引导和鼓励。

针对以上学情，本教案将采取以下教学对策：针对概念混淆，通过举例、对比等方式帮助学生深入理解；针对运用能力不足，设计丰富多样的练习和实践活动；针对畏难情绪，营造轻松愉快的学习氛围，激发学生学习兴趣。

二、教学目标

1.知识目标

本教案旨在帮助学生构建非谓语动词的清晰认知结构。学生应能够识记非谓语动词的种类、构成和功能，理解其在句子中的运用规则。具体目标包括：说出非谓语动词的不同形式，描述其基本用法，解释其在句子中的作用。通过比较、归纳和概括，学生能够识别不同情境下非谓语动词的正确使用，并能设计简单的句子或段落来运用这些知识解决问题。

2.能力目标

能力目标是知识在实际情境中的体现。学生应能够独立并规范地完成非谓语动词的识别和分析，从多个角度评估其在句子中的恰当性。目标包括：能够从多个角度评估证据的可靠性，提出创新性问题解决方案。通过小组合作，学生能够完成一份关于非谓语动词在特定语境中使用的调查研究报告，展示其综合运用多种能力解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标关注学生在学习过程中的内在体验和外在表现。学生应通过了解非谓语动词的运用，体会语言的魅力和表达的精准性。目标包括：在实验过程中养成如实记录数据的习惯，能够将课堂所学的语言知识应用于日常生活，并提出改进建议。

4.科学思维目标

科学思维目标旨在培养学生的批判性思维和创造性思维。学生应能够构建非谓语动词使用的逻辑模型，并用以解释和预测不同情境下的语言现象。目标包括：能够识别问题本质，建立简化模型，运用模型进行推演；能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效。

5.科学评价目标

科学评价目标关注学生的元认知和自我监控能力。学生应学会对学习过程、成果以及所接触的信息进行有效评价。目标包括：能够运用学习策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点；能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见；能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本教案的教学重点在于非谓语动词的理解与应用。学生需要准确理解非谓语动词的概念，包括其种类、构成和功能，并能将这些知识应用到实际的语言表达中。具体来说，重点是能够识别不同语境中非谓语动词的正确形式和使用方法，以及如何通过非谓语动词来表达复杂的概念和逻辑关系。

2.教学难点

教学难点主要集中在非谓语动词在复杂句子中的正确运用上。难点成因在于非谓语动词的使用规则复杂，且容易与普通动词混淆。学生往往难以把握非谓语动词在句子中的作用和与句子其他成分的关系。为了突破这一难点，需要通过提供具体的语言实例、进行角色扮演练习以及设计思维导图等教学活动，帮助学生建立起非谓语动词使用的直觉和逻辑框架。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含非谓语动词种类、例句和练习题。

教具：图表展示非谓语动词的构成和功能，模型演示用法。

实验器材：用于语言实践活动的辅助工具。

音频视频资料：相关英语视频片段，增强语境理解。

任务单：学生练习任务，包括填空、改错和写作。

评价表：用于学生自我评价和同伴评价的表格。

预习要求：学生预习教材内容，准备相关词汇和例句。

学习用具：画笔用于绘制思维导图，