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幼儿绘本教学教案设计范例

绘本，作为幼儿认识世界的一扇奇妙窗口，以其生动的画面、简洁的语言和丰富的情感，深深吸引着孩子们的目光。一份精心设计的绘本教学教案，不仅能引领幼儿感受阅读的乐趣，更能在潜移默化中促进其认知、情感、社交及语言能力的全面发展。本文将结合具体案例，阐述一份优秀幼儿绘本教案的设计思路与实践方法，力求为一线幼儿教师提供具有操作性的参考。

一、优秀绘本教案的核心构成要素

在动手设计教案之前，我们首先需要明确一份完整且有效的绘本教案应包含哪些核心部分。这些要素并非孤立存在，而是相互关联、有机统一，共同服务于幼儿的学习与发展。

1.活动名称：简洁明了，能概括活动主题或核心内容，并能吸引幼儿兴趣。

2.年龄段：明确活动适合的幼儿年龄段，这是基于幼儿身心发展特点选择绘本和设计活动的重要依据。

3.活动目标：这是教案的灵魂。目标设定应具体、可观察、可达成，通常涵盖认知与语言、情感与态度、技能与习惯等多个维度。避免空泛，力求精准。

4.活动准备：包括物质准备（绘本、教具、学具、背景音乐等）和经验准备（幼儿已有的相关生活经验或知识储备）。

5.活动过程：这是教案的主体，需详细设计导入、展开、结束三个环节，体现教师的引导与幼儿的主动参与。

6.活动延伸：将绘本阅读的价值延伸到区域活动、日常生活或家庭中，促进幼儿经验的迁移与拓展。

7.活动反思：（通常在活动后填写）记录活动的成功之处、不足以及对未来教学的启示。

二、幼儿绘本教学教案设计范例

以下将以经典绘本《好饿的毛毛虫》为例，展示一个针对小班（3-4岁）幼儿的绘本教学活动设计。

活动名称：好饿的毛毛虫

一、年龄段：小班（3-4岁）

二、活动目标

1.认知与语言：初步理解故事内容，尝试说出毛毛虫所吃的食物名称；认识绘本中出现的几种常见水果和食物。

2.情感与态度：感受毛毛虫变蝴蝶的神奇过程，体验故事带来的乐趣；萌发对小动物的喜爱之情。

3.技能与习惯：学习一页一页有序翻看绘本的方法；在教师引导下，愿意参与简单的模仿动作和语言互动。

三、活动准备

1.物质准备：

*绘本《好饿的毛毛虫》人手一本（或教师用大书一本，幼儿小组传阅）。

*毛毛虫毛绒玩具或手偶一个。

*绘本中出现的食物图片或实物模型（如苹果、梨、李子、草莓、桔子、蛋糕、冰淇淋等）。

*绿色皱纹纸制作的“叶子”若干，红色圆形贴纸（代表“卵”）。

*轻快活泼的背景音乐。

2.经验准备：幼儿对毛毛虫有初步的认识，知道蝴蝶是毛毛虫变的（若没有此经验，可在活动中重点引导）。

四、活动过程

(一)导入：神秘的客人

1.教师：“今天，我们班来了一位神秘的小客人，它长得细细的、长长的，还喜欢爬来爬去，你们猜猜它是谁？”（可模仿毛毛虫爬行的动作）

2.出示毛毛虫手偶或毛绒玩具，引导幼儿与毛毛虫打招呼：“嗨，小朋友们好，我是毛毛虫！”

3.教师：“这条毛毛虫肚子好饿好饿呀，它要去找东西吃了，我们一起来看看它吃了些什么吧！”

(二)展开：好饿的毛毛虫之旅

1.集体阅读，理解故事：

*教师出示大书，引导幼儿观察封面：“这本书的名字叫《好饿的毛毛虫》，我们一起来看看这条好饿的毛毛虫会发生什么故事。”

*教师边翻阅大书，边用生动形象的语言讲述故事。

*讲到“星期一，它吃了一个苹果”时，出示苹果图片/模型，提问：“毛毛虫吃了什么呀？（苹果）它吃了几个苹果？（一个）”引导幼儿模仿“啊呜”吃苹果的动作。

*以此类推，逐一出示其他食物图片/模型，引导幼儿说出食物名称，并简单模仿相应的数量（如“两个梨”、“三个李子”）。

*当讲到毛毛虫吃了很多零食肚子痛时，引导幼儿感受毛毛虫的不舒服，讨论：“毛毛虫为什么会肚子痛呢？”（吃了太多零食/不健康的食物）

*讲到毛毛虫变成茧，最后变成美丽的蝴蝶时，用惊喜的语气引导幼儿感受变化的神奇：“哇！毛毛虫不见了，变成了什么呀？（蝴蝶）蝴蝶美不美？”

2.幼儿自主阅读与分享：

*若人手一本小书：“现在请小朋友们轻轻拿起你们座位上的小书，我们自己来找一找，毛毛虫都吃了哪些好吃的？”教师巡回指导，帮助幼儿学习正确翻书的方法，鼓励幼儿小声交流。

*若小组传阅：将幼儿分成小组，每组一本小书，引导幼儿共同翻看，互相讨论。

3.互动游戏：“毛毛虫吃东西”

*教师：“我们也来当一只好饿的毛毛虫吧！”

*出示各种食物图片/模型，教师扮演毛毛虫妈妈，幼儿扮演小毛毛虫。

*教师：“小毛毛虫们，星期一我们吃什么呀？”（苹果）“找到苹果，啊呜一口吃掉它！”幼儿找到苹果图片，做吃苹果的动作。

*依次进行其他食物的模仿游戏，巩固对食物名称的认识。

(三)结束：美丽的蝴蝶