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2025年度教学教研工作总结

2025年，在上级教育主管部门的正确领导下，我校紧紧围绕“立德树人”根本任务，坚持以教学质量为核心，以教研创新为动力，以教师专业发展为支撑，扎实推进教学与教研各项工作，取得了阶段性成果。现将本年度教学教研工作开展情况总结如下：

一、强化管理，规范教学常规

教学常规是提升教学质量的基础。本年度，学校进一步完善教学管理制度，强化过程管理，确保教学工作有序高效运行。

备课管理精细化：严格落实“个人主备+集体研备”制度，统一教案格式，突出教学目标、重难点突破、学生活动设计和教学反思。教务处定期组织教案检查与展评，有效提升了教师备课质量。

课堂教学高效化：持续推进“以学定教、以学促教”的课堂改革，倡导启发式、探究式、合作式教学，注重学生核心素养的培养。通过推门听课、教学视导等方式，促进课堂教学提质增效。

作业辅导分层化：落实“双减”政策，优化作业设计，控制作业总量，提升作业质量。推行“基础+拓展+个性化”分层作业模式，满足不同层次学生需求。同时加强课后辅导，做到“因材施教、精准帮扶”。

考试评价科学化：规范组织期中、期末考试，强化质量分析。通过数据对比、横向纵向分析，查找教学短板，及时调整教学策略，形成“以评促教、以考促学”的良性机制。

二、聚焦教研，促进专业成长

教研是教师专业发展的引擎。本年度，学校以“问题即课题、教学即研究”为导向，构建“校—组—人”三级教研体系，推动教研工作走深走实。

理论学习常态化：组织教师深入学习新课标、新教材、新高考改革政策，开展专题培训、读书分享、课标解读等活动，提升教师理论素养和课改意识。

教研活动实效化：坚持“主题引领、问题驱动”的教研模式，各学科组围绕“大单元教学”“跨学科融合”“核心素养落地”等主题开展专题研讨。全年共组织校级教研活动24次，学科组教研活动百余次，有效解决了教学中的实际问题。

公开课与听评课制度化：开展“骨干教师示范课”“青年教师汇报课”“同课异构”等活动，全年累计开设公开课60余节。通过“上课—观课—议课—反思”一体化流程，促进教师相互学习、共同提高。

课题研究深入化：鼓励教师立足教学实际申报课题，本年度成功立项区级课题5项，校级课题12项。多项研究成果在区级评比中获奖，教师撰写教学论文30余篇，其中10篇在省级以上刊物发表。

三、深化课改，推动教学创新

面对新时代教育变革，学校主动作为，积极探索教育教学新模式。

推进“智慧课堂”建设：依托智慧教育平台，推广多媒体教学、在线资源应用和数据分析，实现教学精准化、个性化。组织教师信息技术应用能力提升培训，提升信息化教学水平。

探索“大单元”与“项目式学习”：在语文、历史、科学等学科试点大单元教学设计，整合课程内容，提升学生综合素养。开展跨学科项目式学习实践，如“校园环保行动”“家乡文化探究”等，增强学生实践能力。

加强综合实践与劳动教育：结合校本资源，开发劳动教育课程，组织学生参与校园种植、手工制作、社区服务等活动，实现知行合一。

四、注重师资，助力教师发展

教师是教育的第一资源。学校高度重视教师队伍建设，多措并举促进教师专业成长。

实施“青蓝工程”：为青年教师配备骨干导师，签订师徒协议，通过听课指导、教案把关、教学竞赛等方式，加速青年教师成长。

搭建成长平台：组织教师参加各级各类教学竞赛、论文评选、优质课展示等活动。本年度，共有15人次在区级以上教学比赛中获奖，3人获市级教学能手称号。

强化校际交流：与兄弟学校开展联合教研、送教下乡、教学开放日等活动，拓宽教师视野，促进资源共享。

五、存在问题与改进方向

在取得成绩的同时，我们也清醒地认识到工作中仍存在不足：

教研活动的深度和广度有待拓展，部分教师参与积极性不高；

教学改革推进不均衡，个别学科创新意识不强；

教师科研能力整体偏弱，高水平成果较少；

教学评价体系仍需进一步优化，过程性评价机制有待完善。

六、2026年工作思路

深化课堂改革：全面推进“素养导向”的课堂教学，探索“教学评一体化”实施路径。

强化教研实效：聚焦真实教学问题，开展“小课题、微研究”，提升教研针对性。

加强教师培训：分层分类开展教师培训，重点提升青年教师和薄弱学科教师能力。

完善评价机制：构建多元化、发展性教学评价体系，激发教师内生动力。

打造教学品牌：培育一批有影响力的教研成果和教学特色项目，提升学校办学影响力。

结语

2025年，我们砥砺前行，收获满满；2026年，我们蓄势待发，再启新程。我校将继续秉持“质量立校、科研兴校、特色强校”的发展理念，凝心聚力，守正创新，奋力谱写教育教学高质量发展新篇章！

XX学校教学教研处

2025年12月XX日