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《折纸盒》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《折纸盒》教案适用于2025—2026学年的小学低年级学生。根据教学大纲和课程标准，本节课旨在培养学生的动手操作能力和空间想象能力。通过学习折纸盒的制作，学生可以了解基础的几何形状和折叠技巧，为后续学习立体几何打下基础。本节课内容与单元主题“生活中的几何图形”紧密相关，是培养学生审美能力和实践操作能力的重要环节。

2.学情分析

小学低年级学生正处于形象思维阶段，对新鲜事物充满好奇。他们已经具备一定的动手操作经验，但对几何图形的认识还处于初步阶段。本节课中，学生可能存在的学习困难包括：对几何图形的理解不够深入，折叠技巧掌握不熟练，以及空间想象能力有限。因此，教学设计应注重直观教学，通过实物展示和示范，帮助学生建立空间概念。

3.教学目标与策略

本节课的教学目标包括：掌握折纸盒的制作方法，了解几何图形的基本特征；培养学生动手操作能力和空间想象能力；激发学生对数学学习的兴趣。为实现教学目标，教师应采用以下策略：结合生活实例，激发学生学习兴趣；注重直观教学，帮助学生建立空间概念；通过小组合作，提高学生动手操作能力；及时反馈，帮助学生纠正错误。通过这些策略，确保学生达到达标水平，为后续学习打下坚实基础。

二、教学目标

1.知识目标

说出：识别并描述基本的几何形状，如正方形、长方形。

列举：列举至少三种常见的折纸盒形状及其特点。

解释：说明折纸盒的制作过程中如何将二维图形转换为三维形状。

2.能力目标

设计：在教师的指导下，独立设计一个简单的折纸盒模型。

操作：能够按照步骤正确折叠纸张，制作出结构稳固的折纸盒。

评价：评估自己制作的折纸盒，提出改进意见。

3.情感态度与价值观目标

欣赏：欣赏折纸艺术的独特魅力，培养对传统文化的兴趣。

创新：在制作过程中尝试不同的折纸设计，激发创新思维。

合作：在小组活动中，与他人合作完成任务，培养团队精神。

4.科学思维目标

分析：分析折纸盒的结构，理解其稳定性与几何形状的关系。

推理：通过观察折纸盒的变化，推理出不同的折叠方法对最终形状的影响。

归纳：归纳出制作折纸盒的通用步骤，形成自己的操作规则。

5.科学评价目标

自我评价：能够自我评价折纸盒的制作过程和结果。

同伴评价：根据评价标准，对同伴的折纸盒进行评价。

教师评价：根据评价标准，接受教师的评价，了解自己的进步和不足。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生掌握折纸盒的基本制作步骤和几何图形的折叠技巧，培养空间想象能力。教学难点在于学生理解折纸盒结构的稳定性与几何形状之间的关系，以及如何通过折叠实现空间形态的转变。难点形成的原因在于学生对三维空间的理解尚浅，抽象思维能力有限，因此需要通过直观演示和动手实践来突破。

四、教学准备

为了确保《折纸盒》教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、折纸盒模型、几何图形图表等教具，以及相关的音频视频资料。学生需要预习教材内容，并准备画笔等学习用具。此外，还将设计小组合作学习环境，包括黑板板书框架和任务单，以支持学生的动手操作和协作学习。

五、教学过程

1.导入环节

时间预估：5分钟

活动设计：教师展示一个精美的折纸盒，引导学生观察其外观和结构，激发学生对折纸艺术的兴趣。

教师引导：“同学们，今天我们来学习一种有趣的折纸艺术——折纸盒。请大家看看这个折纸盒，你们能发现它的特点吗？”

学生活动：学生观察折纸盒，思考并回答教师的问题。

2.新授环节

时间预估：20分钟

2.1几何图形的认识

活动设计：教师展示几何图形的图片，引导学生认识正方形、长方形等基本图形。

教师引导：“同学们，我们今天要学习的是折纸盒的制作。首先，我们需要认识一些基本的几何图形，比如正方形、长方形等。请大家看这些图片，你们能说出它们的名字吗？”

学生活动：学生观察图片，说出几何图形的名字。

2.2折纸盒的制作步骤

活动设计：教师演示折纸盒的制作过程，并讲解每个步骤的关键要点。

教师引导：“接下来，我将为大家演示折纸盒的制作过程。请大家仔细观察，注意每个步骤的关键要点。”

学生活动：学生观看演示，并记录关键步骤。

2.3学生实践

活动设计：学生分组进行折纸盒的制作实践，教师巡回指导。

教师引导：“现在请大家分组进行折纸盒的制作。在制作过程中，如果遇到困难，可以随时向我或小组成员求助。”

学生活动：学生按照步骤进行折纸盒的制作，遇到问题及时向教师或小组成员求助。

3.巩固环节

时间预估：10分钟

活动设计：教师组织学生展示自己制作的折纸盒，并进行评价。

教师引导：“同学们，现在请大家展示一下自己制作的折纸盒。大家可以互相欣赏