八年级语文上册《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》导新版新人教版教案（2025—2026学年）.docxVIP

八年级语文上册《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》导新版新人教版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本课《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》选自八年级语文上册，属于人教版教材。结合教学大纲和课程标准，本课旨在培养学生的阅读理解能力、批判性思维和写作技巧。通过学习这封信，学生能够了解鸦片战争的历史背景，理解作者对侵略者的揭露和批判，提升对历史事件的分析能力。在单元乃至整个课程体系中，本课内容扮演着承上启下的角色，与前文的历史知识相衔接，为后续的写作训练奠定基础。核心概念包括历史事件、人物观点、书信文体等，技能方面则涉及分析、评价和写作。

二、学情分析

八年级学生已具备一定的历史知识储备和阅读理解能力，对书信文体有一定的认识。然而，由于年龄和经验的限制，他们对历史事件的深度理解可能存在不足，容易忽略文本中的细节和深层含义。此外，部分学生可能对历史事件缺乏兴趣，导致学习积极性不高。在技能水平上，学生的写作能力有待提高，尤其在表达观点和论述逻辑方面。认知特点方面，学生倾向于通过具体实例来理解抽象概念。兴趣倾向上，部分学生可能对战争和历史题材较为感兴趣。因此，教学设计需关注学生的兴趣点，同时注重培养他们的历史意识和批判性思维。

三、教学策略

针对学情分析，教学策略应从以下几个方面入手：首先，通过引入历史背景和实例，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解文本内容；其次，引导学生关注文本细节，培养他们的阅读理解能力；再次，通过小组讨论和写作练习，提升学生的批判性思维和写作技巧；最后，通过课后拓展活动，加深学生对历史事件的理解，并提高他们的综合素养。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，适时调整教学策略，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。

二、教学目标

1.知识的目标

说出信件作者的身份和写作背景。

列举信件中揭露的英法联军罪行。

解释信件中使用的修辞手法及其效果。

2.能力的目标

设计一个简短的历史报告，概述鸦片战争。

解释作者在信中如何运用逻辑论证。

评价信件在历史研究中的价值。

3.情感态度与价值观的目标

表达对英法联军侵略行为的谴责。

培养学生对历史的尊重和批判性思维。

强化学生的民族自豪感和爱国情感。

4.科学思维的目标

分析信件中作者的观点和论据。

评估不同历史观点的合理性。

发展辩证思维，理解历史事件的复杂性。

5.科学评价的目标

评价信件在文学史上的地位。

评价作者的历史观点对后世的影响。

应用历史唯物主义方法评价历史事件。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解信件内容，分析作者观点和论证方法，以及把握书信文体的特点。教学难点在于学生如何将历史事件与个人情感态度相结合，形成深刻的批判性思维，并在写作中有效表达自己的观点。难点形成的原因在于学生对历史事件的情感投入和批判性思维的培养需要时间和实践。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、历史背景资料、书信范本、评价量表等教学资源。学生需预习教材内容，并准备笔记本、笔等学习用品。同时，设计合理的教学环境，如安排小组讨论座位，预设黑板板书框架，以保证教学活动的高效性和互动性。

五、教学过程

导入（5分钟）

教师活动：

1.播放一段关于鸦片战争的历史纪录片片段，引起学生兴趣。

2.提问：“同学们，你们对鸦片战争有什么了解？”

3.引导学生思考：“这场战争对中英两国以及世界历史产生了哪些影响？”

学生活动：

1.观看纪录片，注意记录关键信息。

2.思考并回答教师提出的问题。

3.与同学交流自己的看法。

新授（35分钟）

任务一：背景了解

教学目标：

认识鸦片战争的背景。

理解鸦片战争对中英两国的影响。

教师活动：

1.介绍鸦片战争的起因，包括英国对中国的贸易不平衡和鸦片贸易。

2.展示鸦片战争的历史地图，让学生了解战争的主要战场。

3.讲解鸦片战争对中国的危害，如领土割让、赔款等。

学生活动：

1.阅读教材，了解鸦片战争的背景。

2.观察历史地图，记录战争的主要战场。

3.思考并记录鸦片战争对中国的危害。

任务二：信件分析

教学目标：

理解信件的主要内容。

分析信件中的观点和论据。

教师活动：

1.分发信件，让学生阅读并思考。

2.引导学生分析信件中的观点和论据。

3.讨论信件中作者对英法联军的揭露和批判。

学生活动：

1.阅读信件，理解作者的观点。

2.分析信件中的论据，如历史事实、道德伦理等。

3.参与讨论，表达自己的看法。

任务三：书信文体

教学目标：

了解书信文体的特点。

分析信件中的修辞手法。

教师活动：

1.介绍书信文体的特点，如直接性、情感性等。

2.分析信件中使用的修辞手法，如比喻、排比等。

3.讨