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小学语文一年级教案画教学设计之六（2025—2026学年）

一、教学分析

（一）教材分析

本教案针对小学语文一年级的学生设计，依据《小学语文课程标准》和《人教版小学语文一年级教材》进行编写。本节课的内容是“画教学设计之六”，属于“阅读与欣赏”单元的一部分。本课的核心概念是培养学生对图画的理解能力和想象力，通过图画与文字的结合，提升学生的阅读兴趣和审美情趣。本课与前后知识关联紧密，前承“图画与文字结合的阅读”，后启“图画创作的实践”，是小学语文教学中的重要组成部分。

（二）学情分析

一年级的学生刚接触语文学习，具备一定的认知能力，但生活经验有限，对图画的理解和想象力有限。他们对于图画与文字的结合阅读尚处于初步探索阶段，容易产生阅读障碍。此外，学生的注意力容易分散，对图画细节的观察和解读能力较弱。针对这些特点，教学设计应注重激发学生的学习兴趣，培养他们的观察力和想象力，帮助他们克服阅读障碍。

（三）教学目标与策略

本节课的教学目标是：1.培养学生对图画的理解能力和想象力；2.提升学生的阅读兴趣和审美情趣；3.培养学生的观察力和想象力。为了实现这些目标，教学策略包括：1.创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣；2.通过图画与文字的结合，引导学生进行深入阅读；3.通过小组合作和游戏活动，培养学生的观察力和想象力；4.及时给予学生反馈和鼓励，增强他们的自信心。

二、教学目标

知识的目标

能够说出图画中的人物、景物和主要事件。

列举图画中出现的不同类型的景物和人物。

解释图画所传达的主题和情感。

能力的目标

通过观察和分析图画，设计一个简短的文字描述。

在小组合作中，能够表达自己的观点，并倾听他人的意见。

运用图画信息，设计一个故事情节。

情感态度与价值观的目标

体验阅读图画带来的乐趣，对阅读产生兴趣。

通过图画内容，培养对美好事物的欣赏能力。

在绘画和创作过程中，体验创造的价值。

科学思维的目标

能够从图画中提取关键信息，进行逻辑推理。

在小组讨论中，学会倾听和尊重不同的观点。

通过图画与文字的结合，发展空间想象能力。

科学评价的目标

能够评价自己的绘画作品，并提出改进意见。

通过评价他人的作品，学会客观公正的评价标准。

在评价过程中，能够提出有建设性的建议。

三、教学重难点

本节课的教学重点是培养学生对图画的理解能力和想象力，通过图画与文字的结合，提升学生的阅读兴趣和审美情趣。教学难点在于引导学生从图画中提取关键信息，并设计出与之匹配的文字描述，这对于一年级学生来说具有一定的挑战性，因为需要他们综合运用观察力、想象力和创造力。难点之所以存在，是因为学生缺乏足够的先备知识和经验，需要教师通过创设情境和提供具体指导来帮助学生克服。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需要准备以下材料：1套精心设计的多媒体课件，2种教具（图画书和彩色卡纸），3个故事情境视频，4张任务单，5张评价表。学生方面，需要提前预习教材内容，并准备画笔、彩色卡纸等绘画工具。此外，教室环境将布置成小组合作学习模式，黑板将提前规划好板书框架，以方便教师和学生进行互动和展示。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.活动方案：教师通过展示一幅有趣的图画，引导学生进入课堂。

教师展示一幅色彩鲜艳的图画，如《小猴子摘桃》。

提问：“同学们，你们看到了什么？这幅图画想告诉我们什么故事？”

学生观察图画，并分享自己的看法。

2.预期行为：学生能够观察图画，并用自己的语言描述图画内容。

（二）新授（35分钟）

1.任务一：观察图画（5分钟）

活动方案：教师引导学生仔细观察图画，并找出其中的细节。

教师提问：“请同学们仔细观察这幅图画，你能找出哪些细节？”

学生观察图画，并回答问题。

预期行为：学生能够观察图画，并找出其中的细节。

2.任务二：描述图画（10分钟）

活动方案：教师引导学生用自己的语言描述图画内容。

教师提问：“请同学们用自己的话描述一下这幅图画的故事。”

学生描述图画内容，教师进行点评和指导。

预期行为：学生能够用自己的语言描述图画内容。

3.任务三：分析图画（10分钟）

活动方案：教师引导学生分析图画中的角色、情节和主题。

教师提问：“这幅图画中的角色有哪些？他们之间发生了什么故事？这幅图画想要告诉我们什么？”

学生分析图画内容，教师进行点评和指导。

预期行为：学生能够分析图画中的角色、情节和主题。

4.任务四：创作图画（10分钟）

活动方案：教师引导学生根据图画内容，创作自己的图画。

教师提问：“如果你是图画中的角色，你会做什么？请同学们发挥想象力，创作一幅新的图画。”

学生创作图画，教师进行点评和指导。

预期行为：学生能够发挥想象力，创作自己的图画。