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《寻找乡村最美教师》观后感

《寻找乡村最美教师》观后感

《寻找乡村最美教师》这部纪录片以朴实无华的镜头，真实记录了全国各地乡村教师默默奉献、坚守岗位的感人事迹。观看这部纪录片，我被深深触动，泪水一次次模糊了双眼。这些平凡而伟大的教师，在艰苦的环境中坚守教育阵地，用知识和爱心点亮了无数乡村孩子的未来。他们的故事不仅是对教师职业精神的最好诠释，更是对教育本质的深刻思考。

一、乡村教育的现状与挑战

根据教育部最新数据，截至2022年，全国共有义务教育阶段学校27.8万所，其中乡村学校占52.3%；义务教育阶段在校生1.6亿人，其中乡村学生占36.7%；专任教师1036.5万人，其中乡村教师占28.6%。这些数字背后，是中国乡村教育的真实图景。

乡村教育资源与城市相比存在显著差距。据统计，乡村学校生均公共财政预算教育经费仅为城市的70%左右，乡村学校的教学设施、图书资源、实验设备等硬件条件普遍落后。在师资方面，乡村教师队伍结构性矛盾突出，音体美等学科教师严重不足，高级职称教师比例比城市低15个百分点以上。

乡村教育还面临着诸多特殊挑战。留守儿童问题突出，全国农村留守儿童数量达697万，这些孩子普遍缺乏家庭关爱和教育引导；交通不便导致许多学生上学路途遥远，每天往返需要数小时；部分地区经济落后，家长对教育重视程度不足，存在读书无用论等错误观念。

二、最美教师的事迹

在《寻找乡村最美教师》中，我认识了许多令人敬佩的乡村教师。他们中有的坚守大山几十年，有的放弃城市优厚待遇来到乡村，有的创新教学方法让课堂充满活力。他们的故事，是对教育最美的诠释。

云南省怒江傈僳族自治州福贡县匹河怒族乡中心完小的教师李桂林、陆建芬夫妇，被誉为悬崖上的夫妻教师。1989年，李桂林得知当地有数百名孩子因交通不便而无法上学，毅然决定到海拔1800米的山顶小学任教。他的妻子陆建芬也随后加入。30多年来，他们在这所悬崖上的学校里，用绳索接送学生，用微薄的工资购买教学设备，先后培养了700多名学生，其中不少考上了大学。如今，学校条件有所改善，但夫妇俩依然坚守在教学一线。

贵州省毕节市大方县猫场镇狗吊岩村为民小学的教师刘希娅，1998年从重庆师范大学毕业后，放弃了在城市工作的机会，来到这所偏远的乡村小学。她创新情境教学法，将当地民族文化融入课堂教学，激发了学生的学习兴趣。在她的努力下，学校教学质量大幅提升，学生成绩从全县倒数跃升至前列。她还成立了留守儿童之家，为孩子们提供心理辅导和生活帮助。20多年来，她培养的学生中有100多人考上了大学。

甘肃省定西市漳县新寺镇青瓦寺村的教师王生英，1986年从临洮师范毕业后回到家乡任教。她所在的青瓦寺村是当地最贫困的村庄之一，学校条件极其简陋。王生英自掏腰包为学生购买学习用品，利用课余时间为留守儿童补课。她创新生活化教学，将数学知识与农村生活紧密结合，让学生在实践中学习。在她的努力下，学校教学成绩连续多年位居全县前列，有200多名学生考上了大学。2010年，她被评为全国模范教师，并将获得的2万元奖金全部用于改善学校条件。

湖南省湘西土家族苗族自治州龙山县茨岩塘镇茨岩小学的教师陈万霞，1997年从吉首大学毕业后回到家乡任教。她发现当地留守儿童普遍存在心理问题，于是创办了留守儿童之家，为孩子们提供心理咨询和亲情连线服务。她还组织教师家访，了解每个学生的家庭情况，建立学生成长档案。在她的带领下，学校形成了关爱留守儿童的特色教育模式，吸引了全国各地的教育工作者前来参观学习。

这些乡村教师的事迹，只是全国280多万乡村教师中的缩影。他们用自己的坚守和奉献，在艰苦的环境中创造了教育的奇迹。

三、乡村教师面临的困境

尽管乡村教师做出了巨大贡献，但他们面临的困境也不容忽视。

工作条件艰苦是乡村教师面临的首要挑战。许多乡村学校位于偏远山区，交通不便，生活设施落后。据调查，全国有约15%的乡村学校没有通电，20%的学校没有自来水，30%的学校没有厕所。教师们常常需要自己做饭、挑水，冬天没有暖气，夏天没有空调。在云南省怒江州，有些教师每天需要步行4小时山路才能到学校。

薪资待遇低是制约乡村教师队伍稳定的另一重要因素。据统计，乡村教师平均月薪仅为城市教师的60%左右，且地区差异明显。在经济欠发达地区，有些乡村教师的月薪甚至低于当地最低工资标准。贵州省毕节市大方县的教师刘希娅曾坦言：我每月工资不到3000元，除去房租和生活费，所剩无几。

师资力量不足也是乡村教育的突出问题。由于条件艰苦、待遇低，乡村学校很难吸引和留住优秀教师。调查显示，乡村学校教师平均年龄超过45岁，35岁以下教师比例仅为22%，远低于城市的45%。音体美