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小学四年级数学加减法教学设计案例

一、教学内容概述

本课时旨在对小学四年级学生已学的三位数加减三位数知识进行系统复习与适度拓展。通过回顾笔算加减法的算理与法则，巩固学生对“相同数位对齐，从个位算起，满十进一，退一当十”等核心计算要点的掌握。在此基础上，引导学生探索加减法算式中各部分之间的关系，并尝试运用这些关系解决一些简单的实际问题及进行验算，培养学生的计算能力、估算意识和初步的逻辑推理能力。同时，通过生活化的情境创设，提升学生运用数学知识解决实际问题的兴趣与能力，感受数学与生活的密切联系。

二、教学目标设定

（一）知识与技能

1.学生能够熟练、准确地进行三位数加减三位数（包括连续进位加法和连续退位减法）的笔算，并能正确进行验算。

2.学生能够进一步理解加减法的意义，初步掌握加减法算式中各部分之间的关系（如：加数+加数=和；和-一个加数=另一个加数；被减数-减数=差；被减数-差=减数；差+减数=被减数）。

3.学生能够运用三位数加减法的知识解决一些两步计算的实际问题，提高分析问题和解决问题的能力。

（二）过程与方法

1.通过独立思考、小组合作、全班交流等方式，引导学生经历观察、比较、归纳、总结的过程，深化对算理的理解。

2.在解决实际问题的过程中，体验数学的实用性，培养学生的估算意识和策略。

3.鼓励学生尝试运用不同的方法解决问题，发展思维的灵活性和多样性。

（三）情感态度与价值观

1.在数学学习活动中体验成功的喜悦，培养学习数学的兴趣和自信心。

2.培养学生认真计算、仔细检查的良好学习习惯。

3.在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强应用意识。

三、教学重难点分析

（一）教学重点

1.熟练、准确地笔算三位数加减三位数，并掌握验算方法。

2.理解并运用加减法各部分之间的关系。

（二）教学难点

1.连续进位加法中“进位1”的处理以及连续退位减法中“退1当十”的理解与运用。

2.灵活运用所学知识解决两步计算的实际问题，并能清晰表达解题思路。

四、教学准备

多媒体课件、练习纸、计数器（或小棒，备用）、白板、彩色粉笔。

五、教学过程设计

（一）创设情境，复习导入（约5分钟）

师：同学们，最近我们学校的图书角正在筹备新书，需要大家帮忙算一算。瞧，这是图书管理员王老师统计的一些数据（课件出示）：

*故事书原有236本，新买了158本。

*科技书原有185本，新买了247本。

师：看到这些信息，你能提出什么数学问题？并列出算式准备解答吗？（给学生片刻思考时间）

生1：故事书现在一共有多少本？算式是236+158。

生2：科技书现在一共有多少本？算式是185+247。

生3：故事书比科技书原来少多少本？算式是185-236？（该生可能意识到不对，稍作迟疑）

师：哦？185减236，这个问题合适吗？

生3：（思考后）不对，应该是科技书原来比故事书少多少本？或者故事书原来比科技书多多少本？算式是236-185。

师：同学们提的问题都很有价值！我们先来解决“故事书现在一共有多少本？”这个问题。请大家在练习本上用竖式算一算236+158。算完后，想一想，你是怎么算的？要注意什么？

（学生独立计算，教师巡视，选择一名学生的计算过程在投影上展示，或请学生口述计算过程。）

生：236加158，相同数位对齐，从个位加起。6加8等于14，个位写4，向十位进1；十位上3加5等于8，再加进位的1等于9，十位写9；百位上2加1等于3，所以结果是394。

师：说得非常清楚！谁再来说说，计算加法时，我们要注意什么？

生：相同数位要对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进一。

师：真棒！这就是我们之前学过的三位数加三位数。今天这节课，我们就一起来对加减法的知识进行一次回顾和深入的学习。（板书课题：加减法复习与拓展）

（二）梳理算理，巩固算法（约15分钟）

1.复习加法及验算

师：刚才我们算出故事书现在有394本。那么“科技书现在一共有多少本？”185+247，请大家快速在练习本上算一算。这次，算完之后，请你想个办法检查一下，看看自己算得对不对。

（学生独立计算并尝试验算，教师巡视指导。）

师：谁来说说你的结果是多少？你是怎么验算的？

生1：我算出来是432。我用交换加数的位置再算一遍的方法验算，247+185，结果也是432，说明我算对了。

生2：我也是432。我用和减去一个加数，432-185，看等不等于247。432减185，个位2减5不够减，从十位退1当10，12减5等于7；十位上3退1剩2，2减8不够减，从百位退1当10，12减8等于4；百位上4退1剩3，3减1等于2，结果是247，对的。

师：同学们真会学习！加法的