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2025年湘教版初中地理地理教学案例测试卷

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、请阅读以下地理教学案例，并回答问题。

某教师在进行湘教版七年级上册“地形地势”一课的教学时，采用了以下教学环节：

1.导入：展示一张世界著名地貌景观图片（如喜马拉雅山脉、亚马逊平原），提问学生：“图片中展示了哪些类型的陆地地形？它们有什么特点？”

2.新授：

*引导学生观察中国地形图，找出我国主要的五种地形类型（山地、高原、平原、盆地、丘陵）及其大致分布区域。

*组织学生小组讨论：“地形地势对人类生产生活有什么影响？”并分享讨论结果。

*教师讲解地势的含义，并通过动画演示河流如何自高处向低处流。

*指导学生绘制简单的地形剖面图，表示山地和丘陵的形态差异。

3.巩固：完成教材中的“活动”练习，判断不同地区的地形类型。

4.小结：总结本节课学习的主要内容，并布置观察家乡地形的任务。

问题：

1.分析该教师在本节课导入环节运用图片进行教学的优点。

2.指出该教师在“新授”环节中至少两处可以改进的教学设计之处，并说明理由。

3.如果让你补充该节课的“巩固”环节，你会设计什么样的活动？请简述活动内容及其目的。

4.结合地理核心素养，分析该节课在教学过程中是如何体现“人地协调观”和“区域认知”的。

二、请根据以下地理教学主题，设计一个完整的教学方案。

主题：湘教版八年级下册“气候”

授课对象：八年级学生

教学时间：1课时（45分钟）

要求：

1.明确本节课的教学目标（包括知识目标、能力目标和情感态度价值观目标）。

2.设计主要的教学环节，包括导入、新授、巩固、小结等，并简述每个环节的教学活动内容。

3.说明在本节课中，你将如何运用现代信息技术手段辅助教学。

4.设计至少两种课堂练习或活动，用于检测学生对本节课知识的掌握情况。

三、请阅读以下教学反思片段，并回答问题。

“本次讲授‘人口增长与人口问题’时，我设计了小组探究活动，让学生调查了解身边人口老龄化或人口增长过快带来的影响。起初，学生们很感兴趣，但活动过程中发现，部分小组缺乏明确分工，导致效率低下；调查数据收集不全，分析也较为superficial。课后反思，我觉得在活动设计之初，对学生可能遇到的困难估计不足，指导不够到位，同时评价方式也过于单一，仅看最终报告，没有关注过程。”

问题：

1.分析该教师教学反思中提到的优点。

2.指出该教师教学反思中反映出的主要问题。

3.如果你是这位教师，针对本次教学反思中提到的问题，你将在今后的教学中如何改进？

四、请根据以下情景，设计教学评价方案。

情景：某教师刚刚完成“地图的基本要素”一课的教学。

要求：

1.说明你将采用哪些评价方式来评价学生本节课的学习效果？（至少列举三种）

2.针对其中一种评价方式，设计具体的评价工具或内容。

3.说明你将如何利用评价结果改进后续的教学。

五、请简述在地理教学中如何体现对学生地理实践力的培养。

六、结合地理教学实际，谈谈如何将地理知识与当地实际相结合进行教学。

试卷答案

一、

1.优点：运用直观形象的世界著名地貌景观图片，能够有效激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力；通过具体景观实例，帮助学生直观认识不同类型的陆地地形，建立感性认识；图片具有开放性，能引导学生主动思考并尝试描述地形特点。

2.改进之处及理由：

*改进一：在引导学生观察中国地形图时，仅让学生找出地形类型和分布，缺乏对学生空间分布特征的引导。理由：地理学习强调空间思维，应引导学生关注地形类型在空间上的相对位置和相互关系，例如山地多分布在西部，平原多分布在东部等。

*改进二：小组讨论“地形地势对人类生产生活的影响”后，缺乏对讨论结果的深化和提升。理由：学生讨论可能停留在表面现象，教师应进行归纳总结，引导学生从更宏观、更深层次的角度认识人地关系，并初步建立人地协调的观念。

3.补充活动设计：

*活动内容：“寻找身边的‘地形模型’”。要求学生利用身边的物品（如橡皮、积木、纸片等）或简单绘制，模仿本地或中国的主要地形类型（如山地、平原、盆地等）的形态。

*目的：通过动手实践，加深对各种地形形态特点的理解和记忆；培养模型建构能力和空间想象能力；将抽象的地形概念与具体形象相结合。

4.体现核心素养分析：

*人地协调观：通过讨论地形地势对人类生产生活的影响，引导学生认识到地形是人类生存和发展的重要基础，人类活动要与地形环境相协调；观察家乡地形，则能让学生从切身感受出发，思考如何合理利用