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2025年湘教版初中地理地理教学设计案例分析测试卷

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

试卷内容

案例一：

阅读以下“湘教版”七年级地理下册《地形与地势》一课的教学设计片段，并回答问题。

教学目标：

1.知识与技能：描述我国地势的特点；能运用地形图判读我国主要地形区的类型和分布。

2.过程与方法：通过读图、分析、讨论等方法，理解地势对河流、气候、交通等的影响。

3.情感态度与价值观：感受我国地形的复杂多样，培养热爱家乡、保护自然的情感。

教学过程：

（一）导入新课

教师展示我国著名景观图片（如喜马拉雅山、吐鲁番盆地、长江三峡等），提问：同学们看到了哪些地形类型？它们分布在我国的什么位置？

（二）新课讲授

1.地势特点

*教师展示中国地形图，引导学生观察我国地势的整体特征（西高东低，呈三级阶梯状）。

*结合地图，师生共同总结我国第一、二、三级阶梯的分界山脉（昆仑山-祁连山-横断山脉、大兴安岭-太行山-巫山-雪峰山、青藏高原边缘线）。

*学生分组讨论：地势西高东低对河流有什么影响？

2.地形类型

*教师讲解我国主要地形类型（山地、高原、平原、盆地、丘陵）的分布和特点。

*学生阅读“中国地形图”，找出主要地形区和其对应的类型（如青藏高原、黄土高原、内蒙古高原、云贵高原、塔里木盆地、准噶尔盆地、四川盆地、东北平原、华北平原、长江中下游平原、东南丘陵等）。

3.地形的影响

*教师提问：不同的地形对人类活动有什么影响？（引导学生从交通、农业、资源、灾害等方面思考）

*播放视频资料，展示不同地形区的人类活动景观（如山区修路、平原耕种、高原牧业等）。

（三）巩固提高

教师设计“地形连连看”活动：将描述性的语句（如“海拔高，地面崎岖”）与对应的地形类型（如山地）连线。

（四）课堂小结

师生共同回顾本节课学习的主要内容，教师强调地势和地形对我国的重大影响。

（五）布置作业

1.绘制我国三级阶梯示意图。

2.查阅资料，了解家乡的地形特征及其对当地生活的影响。

问题：

1.请评析该教学设计片段中教学目标的设定是否全面、合理，并说明理由。

2.分析该设计在“地势特点”和“地形类型”教学环节主要采用了哪些教学方法？结合案例简要说明这些方法的使用是否恰当，并指出可能存在的不足。

3.该教学设计在培养学生地理核心素养方面有哪些体现？请结合具体环节进行分析。

4.如果你是该节课的教师，你会如何改进“地形的影响”这一环节的设计，使其更具探究性和实践性？

案例二：

阅读以下“湘教版”八年级地理上册《气候多样性与季风气候》一课的教学设计片段，并回答问题。

教学目标：

1.知识与技能：了解我国气候的主要特征和类型；理解季风气候的成因及其对降水的影响；能运用气候资料（气温曲线和降水量柱状图）分析气候特征。

2.过程与方法：通过对比分析、小组讨论等方式，探究我国气候的多样性和成因；学习阅读和绘制气候图的基本方法。

3.情感态度与价值观：认识气候多样性的意义，理解人地协调观，树立可持续发展的观念。

教学过程：

（一）情境导入

教师播放一段展现我国不同地区气候现象的短视频（如北方的冰雪、南方的梅雨、西北的干旱、沿海的台风），提问：这些现象反映了我国气候的什么特点？

（二）新课讲授

1.气候类型多样

*教师展示中国气候类型分布图，引导学生观察我国主要气候类型的分布范围。

*学生分组，每组选择一种气候类型（如热带季风气候、温带季风气候、温带大陆性气候、高原山地气候），根据提供的气候资料图（气温曲线和降水量柱状图），分析并总结该气候类型的主要特征。

*各小组汇报分析结果，教师进行点评和总结。

2.季风气候显著

*教师讲解季风的定义、成因（海陆热力性质差异）。

*展示东亚和南亚季风环流示意图，分析夏季风和冬季风的特点及其影响（降水分配）。

*学生讨论：为什么我国东部地区降水主要集中在夏季？

3.气候的影响

*教师提问：多样的气候对我国的自然环境和人类活动有什么影响？（引导学生从农业、水资源、灾害等方面思考）

*比较长江中下游地区和西北地区的农业差异，说明气候条件的影响。

（三）活动体验

让学生尝试绘制自己家乡的简易气候资料图，并描述其气候特征。

（四）课堂总结

师生共同梳理本节课学习的主要内容，强调气候多样性和季风气候的重要性。

（五）拓展延伸

思考：在全球气候变化背景下，我国气候可能面临哪些变化？我们应该如何应对？

问题：

1.该教学设计片段在引导学生分析