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UnitALet’stryLet’stalk教学教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对的是2025—2026学年的UnitALet’stryLet’stalk课程内容，该课程属于小学英语阶段。根据教学大纲和课程标准，本单元的教学目标是帮助学生掌握基本的日常用语和简单的对话交流技巧，提高学生的口语表达能力。本课内容在单元乃至整个课程体系中扮演着基础角色，与前后的知识关联紧密，是学生英语学习的关键环节。核心概念包括日常用语的实际应用和对话结构的理解，技能方面则侧重于听、说、读、写综合能力的提升。

二、学情分析

针对小学阶段的学生，他们已经具备了一定的英语基础，对英语学习有一定的兴趣，但生活经验和词汇量有限。学生已有的知识储备包括基础的字母、单词和简单的句子结构。生活经验方面，他们对日常生活中的简单场景有一定的了解。技能水平上，学生的听说能力相对较弱，写作能力尚在培养阶段。认知特点方面，学生好奇心强，喜欢互动和游戏化的学习方式。兴趣倾向上，学生对英语歌曲和动画较为感兴趣。可能存在的学习困难包括对英语发音的掌握、词汇的记忆以及对话逻辑的理解。教学设计需针对这些特点，确保教学活动既能激发兴趣，又能有效解决学习难点。

三、教学策略与目标设定

教学策略将围绕“以学生为中心”的原则，采用互动式、情境化的教学方法。目标设定将基于达标水平，确保学生能够在课程结束后达到预期的学习成果。具体目标包括：1.学生能够正确发音并使用本单元的日常用语；2.学生能够理解并参与简单的对话交流；3.学生能够通过听、说、读、写活动提升综合语言运用能力。教学过程中，将注重培养学生的自主学习能力和合作学习意识，通过多样化的教学活动，如角色扮演、小组讨论等，帮助学生克服学习困难，实现教学目标。

二、教学目标

知识的目标

说出：在情境中正确运用本单元的日常用语。

列举：列举出至少5个本单元学习的日常词汇。

解释：解释对话中关键句子的含义。

能力的目标

设计：设计一个包含问候、介绍和告别等环节的简单对话。

评价：评价同伴的对话，指出其中的优点和需要改进的地方。

应用：在真实情境中运用所学对话进行交流。

情感态度与价值观的目标

培养学生对英语学习的兴趣和自信心。

增强学生的跨文化交际意识。

倡导学生积极参与课堂活动，乐于表达自己。

科学思维的目标

分析：分析对话结构，理解不同情境下的语言运用。

比较：比较不同语言表达方式的效果。

推理：根据上下文信息推理对话的后续发展。

科学评价的目标

评价：根据课程标准对学生的口语表达进行自我评价。

反思：反思自己的学习过程，找出改进的方法。

应用：将评价结果应用于改进自己的口语表达能力。

三、教学重难点

教学重点在于让学生掌握单元中的日常用语和对话结构，通过具体情境进行有效沟通。教学难点则在于学生如何将所学词汇和句型灵活运用到实际对话中，特别是在复杂或新情境下的应对。难点形成的原因是学生可能缺乏足够的语言实践机会和真实的交流环境。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含图片、动画的多媒体课件，准备相关教具如图表和模型，以及音频视频资料以丰富教学情境。学生方面，需要预习教材内容，并收集相关资料。此外，教学环境的设计包括小组座位的合理排列和黑板板书的设计框架，以便于学生互动和知识点的展示。这些准备将有助于提升教学效果，确保学生能够达到教学目标。

五、教学过程

导入

导入环节时间：5分钟

教师活动：

1.打开多媒体课件，展示与单元主题相关的图片或视频，激发学生的学习兴趣。

2.以简单的英语问候语开始，营造轻松愉快的课堂氛围。

3.提问：“同学们，你们在生活中有哪些需要用英语交流的场合？”引导学生思考并分享自己的经验。

4.引出本节课的主题：“今天，我们将学习一些日常用语，并练习如何用它们进行简单的对话。”

学生活动：

1.观看多媒体课件，观察图片或视频内容。

2.跟随教师的问候语进行简单的回应。

3.积极思考并分享自己在生活中的英语交流经验。

4.关注本节课的主题，做好学习准备。

新授

新授环节时间：30分钟

任务一：学习问候语

教学目标：

认知目标：学生能够听懂并说出常用的问候语。

技能目标：学生能够运用问候语进行简单的交流。

情感态度与价值观目标：培养学生良好的礼貌习惯。

活动方案：

1.教师活动：

播放包含问候语的对话视频，引导学生跟读。

展示问候语卡片，引导学生观察并说出对应的英语表达。

邀请学生上台表演，展示问候语的运用。

给出情景提示，让学生运用问候语进行对话。

2.学生活动：

观看对话视频，跟读问候语。