2019下半年教师资格证考试《语文学科知识与教学能力》 (高级中学)答案及解析.pdfVIP

一、单选题

1、教学《兰亭集序》时，教师列举其他文章，引导学生进一步体会骈文特点，下

列作品适合的是（）

A、王安石《游褒禅山记》

B、柳宗元《始得山宴游记》

C、贾谊《论积贮疏》

D、吴均《与朱元思书》

解析：【喵呜刷题小喵解析】：《兰亭集序》是一篇骈文，骈文讲究对仗工整、音

韵和谐。在给出的选项中，A项《游褒禅山记》是散文，B项《始得山宴游记》是

散文，C项《论积贮疏》是汉代的政论文，这三篇文章都不符合骈文的特点。而D

项《与朱元思书》是一篇骈文，与《兰亭集序》的风格相似，适合用来引导学生进

一步体会骈文特点。因此，正确答案是D。

2、学习《阿房宫赋》教师安排学生在课下梳理形容建筑的成语，下列不正确的是

（）

A、勾心斗角

B、飞鸾走风

C、美轮美奂

D、筑室道谋

解析：【喵呜刷题小喵解析】：“筑室道谋”比喻做事没有主见，缺乏计划，一会儿

这样，一会儿那样，到处求人，终无所成。而“美轮美奂”形容房屋高大华丽；“飞

鸾走凤”形容建筑雕梁画栋之美，也形容书法笔势雄健活泼；“勾心斗角”原指宫室

建筑结构的交错和精巧。后比喻用尽心机，明争暗斗。因此，D项“筑室道谋”与形

容建筑的成语不符，是不正确的。

3、针对语文学习任务群的教学《普通高中语文课程标准(2017版)

》提出，充分理解学习任务群的特点，处理好学习任务群之间的关系，下列理解不

正确的是（）

A、细化每个学习任务群的目标和内容，明确不同任务群的定位和功能

B、结合自身优势的教学风格，教师需要重组或创造新的学习任务群

C、注重学习任务群的渗透融合，衔接延伸的特点，避免内容发热遗漏和缺失

D、关注共同学习任务群在必修，选择性必修，选修三类课的差异

解析：【喵呜刷题小喵解析】：《普通高中语文课程标准(2017版)》提出，要处理

好学习任务群之间的关系，需要明确不同任务群的定位和功能，注重学习任务群的

渗透融合，衔接延伸的特点，避免内容遗漏和缺失，关注共同学习任务群在必修、

选择性必修、选修三类课的差异。选项B“结合自身优势的教学风格，教师需要重

组或创造新的学习任务群”与课标要求不符，课标并未提到教师可以结合自身教学

风格重组或创造新的学习任务群。因此，选项B的理解是不正确的。

4、在学习老舍《茶馆》时教师向学生推荐同样具有“京味”语言特色的剧本，下列

作品合适的是（）

A、王朔《动物凶猛》

B、萧红《呼兰河传》

C、刘恒《窝头会馆》

D、曹禺《日出》

解析：【喵呜刷题小喵解析】老舍的《茶馆》是一部具有浓厚“京味”语言特色的经

典剧本，它展示了北京的风土人情和社会变迁。因此，教师在推荐同样具有“京味”

语言特色的剧本时，应首先考虑与北京相关的作品。选项中，《动物凶猛》是王朔

的作品，以幽默讽刺的手法探讨社会现象，但并未明确涉及北京的特色；《呼兰河

传》是萧红的作品，以回忆童年的方式描述了东北的农村生活，与北京的特色不符

；《日出》是曹禺的作品，主要展示了社会的黑暗和人性的复杂，虽有一定的语言

特色，但并非特别具有“京味”；而《窝头会馆》则是一部具有鲜明“京味”语言特色

的剧本，讲述了北京胡同里的故事，与《茶馆》的风格相似。因此，最合适的推荐

作品是《窝头会馆》。

5、在当代文化参与学习活动中，学生参与步行街学习文化建设，为商店撰写对联

，下列对联不合适的是（）

A、素以为绚花逊色，馨而且暖长生香

B、素雅为佳松竹绿，幽淡最奇芝兰香

C、奇花异草增春色，雅竹幽兰缀而容

D、锦绣成文原非我有，琳琅满架惟待人求

解析：【喵呜刷题小喵解析】在步行街学习文化建设活动中，为商店撰写对联，对

联应当体现商店的特色或主题。选项A中的对联“素以为绚花逊色，馨而且暖长生

香”给人一种清新淡雅的感觉，但并未明确体现出商店的具体特点或主题，不够贴

切。选项B中的对联“素雅为佳松竹绿，幽淡最奇芝兰香”描绘了商店的清雅环境，

适合书店或文具店等。选项C中的对联“奇花异草增春色，雅竹幽兰缀而容”同样体

现了商店的清雅环境，也适合书店或文具店等。选项D中的对联“锦绣成文原非我

有，琳琅满架惟待人求”则更适合书店，强调书籍的丰富和等待读者来挑选。因此

，不合适的是选项A。

6、学习古代诗词表现艺术选题，教师组织学生梳理诗句，探究诗歌化静为动的景

物描写手法，下列适合的是（）

A、明月松间照，清泉石上流(王伟《山居秋暝》)

B、银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤(《杜牧秋夕》)

C、夕阳劝客登