正确理解和把握2011版课程标准教学建议中.pptVIP

三是体验不伤害孩子，才能做到适宜。例如：教学“走近残疾人”一课很多老师都会让学生体验不同残疾人不便。包括：蒙眼体验盲人，捆胳膊或腿体验肢残人，用手比划说明纸条上的提示体验聋哑人等。然后引导学生说出残疾人生活很困难，甚至没法生活，不幸福，不快乐。这样过份体验没问题吗？适宜吗！四是体验尽量接近学生的生活实际，才能有效。讲到长江的入海口时，教师说：长江入海口，在上海分叉，两岸的直线距离是100公里，是长江的最宽处。然后老师让学生在地图上看入海口的宽度。还让学生闭上眼睛体会一下长江入海口的宽阔。结果学生没什么反映。四是体验尽量接近学生的生活实际，才能有效。讲人教版“火灾发生以后”一课，最后一个环节是模拟消防演习。老师告诉学生一会用哨子声表示火警警报，要用今天刚刚学习到的知识，安全有组织的离开教室。老师的哨子一响，同学们马上用课前准备好的湿毛巾捂住口鼻，弯着腰急速而有序的撒离。这时有一个学生坐在座位上没动，老师赶过去问你怎么还不快跑？学生说：我没带湿毛巾。教师楞了一下，没解释什么，拉起学生就跑。四是体验尽量接近学生的生活实际，才能有效。某教师的课后反思：教学《品德与社会》四年级上册中第二单元里的《家乡人生活的变化》一课时，课前我根据教材精心设计并对本课做了充分地预设。首先，请同学们结合我们的家乡天津搜集有关家乡变化的所见、所闻、所感。（包括：调查表、照片、食物……）其次，把搜集的所有资料进行归类总结。四是体验尽量接近学生的生活实际，才能有效。此时的我，方才恍然大悟，小小的声音真的提醒了我，这个班里的学生近四分之三的孩子来自全国各地。有内蒙古的、辽宁的、山东的、河南的、河北的……真是全国大聚会呀！我们为什么不能讲述一下自己真正家乡的变化呢？当即我便改变了自己的设计初衷。四是体验尽量接近学生的生活

实际，才能有效。随着改革开放的大潮，我国人口流动性加强，很多学校不可能只是当地的学生在一个学校学习，因此在学习有关家乡方面的内容，教师就应该坚持目标，拓展内容，贴近学生实际。不仅《家乡人生活的变化》《家乡的美食佳肴》等有关家乡的教学内容都应该考虑学生的实际情况。五是体验时形式不要大于内涵，

才能有效，才能适宜。三年级“让我们学会合作”。大部分教师在教学这一环节时，都感到学生没有真的体会到合作以及合作的重要。究其原因出在教材建议的活动“捏熊猫”上。教材中说：捏得好不好，与我们的合作可大有关系。为此我请教了美术教师，他们说，捏熊猫不适合合作，而且，捏的好不好与合作关系不大，因为这是需要一个人来完成的。其实可以改为“捏动物园”，那样就可以比较出不同小组的合作效果了。2.探究学习(1)通过探索性活动，使学生获得探求知识的学习方式和途径，形成科学精神和科学态度。(2)探究学习包括：发现问题——设立假说——搜集信息——验证假说等步骤。当然，学生的探究学习步骤也许不一定完全按照这个步骤，但是发现问题，研究问题，得出结论这几个环节还是应该有的。(3)探究学习要注意的问题一是探究的过程要为学生留下思考和行动的空间，不要急于把答案直接呈现给学生。要允许失败。雷夫说：他们接下来就得找出火箭飞不起来的原因，他们得回到教室自己好好想想。我们的科学家们一天到晚在做的事情不就是这个吗？二是探究过程中教师要在方法上给予指导在学习有关关心家人的课时，老师请学生用填表格的方法记录爸爸妈妈的一天，这样的方法即适宜学生调查，同样也能教育学生。赵彬拿到“父母一日劳动量调查表”后，发现爸爸天天顶着星星出去干活，顶着月亮回家。干了一天的活回来，还要忙着做饭，照顾他，还要为他的学习以及在外惹祸而操心。赵彬看着爸爸两鬓因操劳增添的一缕白发，额头上新增的皱纹他哭了。三是探究要给学生足够的空间这位教师在课后反思时还强调自己：一、为自己在课上的精彩应对而得意；二、庆幸自己幸亏平时对各种事物都比较留心，这次在课堂上才能够灵光闪现；三、总结经验，在课上遇到突发事件一定要先冷静，另外，教师一定要注重平时各种事物的观察、发现、思考和积累，在课上才能够做到处变不惊，从容自若。这个学生提出的问题很有意思，可以看到，这是一种封闭的意识，不是开放的意识，教师应答的也没错。但是，如果把这个问题完全交给学生进行广泛的讨论会怎样呢？我们总是在说转变观念，但是“坚持将自己的观点教给学生的意识总是在左右着我们”。四是指导探究过程中的搜集资料要求应明确，避免交流资料走形式。学生1：我去过苏州，看了苏州园林，虽然地方不大，但是一步一景，透过走廊上的窗户看外面，就像是一