加减混合运算教学设计与实践探究.pdfVIP

第二单元10以内数的认识和加减法（二）

第9加、减混合运算

【教学内容】

第41~42页内容。

【教学目标】

1.从实际情景中抽象出加减混合运算的数学问题。

2.理解加、减混合算式的含义和运算顺序，并能正确计算。

3.培养观察、比较、抽象、概括的能力以及应用所学知识解决实际问

题的能力。

4.在学习活动中激发学习，体会到生活中处处有数学。

【重点难点】

重点：从实际情景中抽象出加减混合运算的数学问题。

难点：理解加减混合算式的含义和运算顺序，并能正确计算。

教学过

一、创设情境，激趣导入

师：，安徒生有一篇美丽的童话《丑小鸭》，大家听吗？

这只受尽苦难的丑小鸭最终怎么样了呢？

生：最后丑小鸭变成了美丽的白天鹅。

师：看！多么美丽的白天鹅啊！有几只美丽的白天鹅飞起来了，它们

飞呀飞，飞到了一个美丽的湖边。这个湖实在是太美了，蓝蓝的湖水

平静如镜，白白的云朵映于其中。一阵微风吹来，湖面荡起微微的波

纹。湖边是碧绿的青草和色彩绚丽的小花。它们被吸引住了，落入湖

中尽情嬉戏，无忧无虑地游玩……（课件演示，讲解）

二、合作探究，学习新知

师：这时天空中又有几只天鹅飞来，看现在的场面，你能叙述出来，

并提出一个问题吗？（课件显示例题的出题图，那小鸟换成天鹅）

湖里有6只天鹅，又飞来3只，一共有几只天鹅？

师：要算湖里一共有几只天鹅，该呢？

把原来的6只和飞来的3只合并起来，列式是6+3。（板书6+3。

课件演示飞走2只的场面）现在湖里天鹅只数发生了什么变化？要求

现在湖里还有几只天鹅？

再减去2只。

师：从几只里减去2只？

从原来6只加上3只的总数里减去2只。

补充算式：6+3-2，并读算式。学生跟读算式。

师：观察这道算式与前几节课我们学习的连加、连减算式有什

么不同。

连加、连减一道题里只有加或者减，而这道题既有加又有减。

师：像这样既有加法又有减法的运算，我们把它叫做加、减混合运算。

（板书：加、减混合运算）学生齐读课题。

师：谁能再读一读这道题，对照图画来说一说6+3-2所表示的意义？

师：那么6+3-2该怎么计算呢？我们来讨论一下这个式子先算什么，

再算什么。

学生讨论后汇报：先算6+3=9,再算9-2=7。

师：讨论的结果都是先算6+3=9，再算9-2=7。需要强调一点，

做题时一定要记住第二步是几减2。

师：刚才要是先飞走了2只，又飞来了3只。你能提出什么问题？

现在湖里有几只天鹅？

师：列式？

6-2+3。（板书）

师：上面算式先算什么，后算什么？请试做。

学生汇报。

师：做题时关键要记住哪个数？

记住第一步的得数4。

师：请大家一下第40页例1、例2的计算过程，谁能说一

说我们计算的顺序？

计算顺序是从左往右，与连加、连减相同。

现在老师要检查一下大家的掌握情况，请完成“试一试”：7-5+4。

出示第42页课堂活动第3题，学生独立完成，小组交流。

师小结：真棒！看了两幅画面，就自己解决了加减混合运算的

问题，真是爱动脑筋的好孩子。接下来，我们再到别处去看一看，好

吗？

三、巩固练习，深化认识

师：看，一只调皮的小猴子挡住了我们的去路。啊，原来它是要让大

家来帮忙的。

出示第42页练习七第3题图，学生完成。

师：大家帮助小猴子解决了问题，看，它在谢呢！（课件小

猴子“谢谢”的动作）大家看这里发生了什么事情，这么热闹啊！原

来是两只猴子在比赛谁跑得快（出示第43页第5题图），同桌的两个

同学分别帮助一只小猴子，看谁跑得快。

四、课堂小结

师：真是太聪明了，不仅学会了加减混合，而且帮助小猴

子解决了这么多难题，老师真为感到自豪。

五、作业设计

1.课堂作业

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