一年级数学十进制认知说课稿范文.docxVIP

各位老师，大家好！

今天我说课的内容是人教版小学数学一年级上册《十进制的初步认识》。本节课是学生在学习了10以内数的认识和加减法的基础上，对数概念的一次重要扩展，也是后续学习20以内加减法乃至更大数的认识的重要基础。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程几个方面展开我的说课。

一、说教材

“十进制”是数学中最基础也最重要的计数方法之一。本节课的核心内容是让学生理解“10个一是1个十”，初步建立数位的概念，认识个位和十位，并能正确读写11到20各数。教材通过小棒、计数器等直观教具，引导学生在操作和观察中体会“满十进一”的道理，这不仅是对数的认识的深化，更是对数学思想方法的渗透。学好这部分内容，能为学生后续学习多位数的认识、四则运算打下坚实的基础。

二、说学情

一年级的学生，他们在入学前已经对20以内的数有了初步的感知，能够数出数量在20以内的物体。通过前面的学习，他们已经掌握了10以内数的读写、组成以及加减法。这个年龄段的孩子，思维特点是以具体形象思维为主，注意力持续时间较短，喜欢动手操作和游戏化的学习方式。他们对新鲜事物充满好奇，但抽象逻辑思维能力还比较薄弱。因此，如何将抽象的“十进制”概念具体化、形象化，让学生在动手操作中主动建构知识，是本节课需要重点考虑的问题。

三、说教学目标

根据《数学课程标准》的要求以及学生的认知特点，我制定了以下教学目标：

1.知识与技能目标：使学生初步认识“10个一是1个十”，理解个位和十位的含义，能正确数出11到20各数，掌握20以内数的组成，并能正确读写。

2.过程与方法目标：通过数一数、摆一摆、捆一捆、拨一拨等活动，引导学生经历探究十进制计数法的过程，培养学生的动手操作能力、观察能力和初步的抽象概括能力。

3.情感态度与价值观目标：在学习活动中，激发学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系，培养学生合作交流的意识。

四、说教学重难点

基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学重难点确定为：

*教学重点：理解“10个一是1个十”的含义，掌握11到20各数的组成和读写方法。

*教学难点：初步建立数位的概念，理解个位和十位上数字所表示的意义。

五、说教法学法

为了突出重点、突破难点，我将采用以下教法和学法：

*教法：情境教学法、直观演示法、引导发现法、游戏法。通过创设生动有趣的情境，引导学生主动参与；利用小棒、计数器等直观教具，化抽象为具体；通过层层设问，引导学生自主发现规律；穿插游戏活动，调动学生学习的积极性。

*学法：动手操作法、自主探究法、合作交流法。鼓励学生通过摆小棒、捆小棒、拨计数器等动手操作活动，亲身体验知识的形成过程；引导学生独立思考，自主探究数的组成和读写规律；组织小组讨论，让学生在合作交流中互相启发，共同进步。

六、说教学过程

我将主要通过以下几个环节来组织教学：

（一）创设情境，导入新课

1.复习旧知：首先，我会通过“开火车”的游戏，让学生从1数到10，再倒着数回来，巩固10以内数的认识。然后提问：“我们已经认识了0到10这些数字朋友，那比10大的数你们会数吗？”

2.情境引入：出示一些零散的小棒（12根），提问：“老师这里有一些小棒，谁能帮老师数一数一共有多少根？”学生可能会一根一根地数。接着我说：“如果小棒再多一些，一根一根数就不方便了，今天我们就来学习一种新的数数方法，能让我们数得更快、更清楚。”（板书课题：十进制的初步认识）

*（设计意图：通过复习旧知，自然过渡到新知识的学习。创设数小棒的情境，激发学生的学习兴趣，同时引出“怎样数更大的数更方便”的问题，为新知的探究埋下伏笔。）*

（二）动手操作，探究新知

1.认识“10个一是1个十”

*请学生拿出学具盒里的小棒，一根一根地数出10根。

*引导学生思考：“这10根小棒一根一根地拿着，容易掉，也不方便看，怎么办呢？”（学生可能会想到捆起来）

*示范并讲解：“我们把这10根小棒捆成一捆，这一捆就表示1个‘十’。”（板书：10个一是1个十）

*让学生自己动手把10根小棒捆成一捆，感受“10个一”和“1个十”的关系。强调：“10个一合起来就是1个十。”

2.认识11-20各数的组成和读写

*认识11：

*提问：“我们已经有了1捆小棒（1个十），再添上1根小棒，是多少根呢？”（11根）

*引导学生说出11的组成：“11里面有几个十和几个一？”（1个十和1个一）

*教学计数器：出示计数器，介绍个位和十位。“从右边起，第一位是个位，第二位是十位。十位上拨1颗珠子就表示1个十，个位上拨1颗珠子就表示1个一。”

*在计数器上演示拨11：十位拨1颗，个位拨1颗。读作：“十一”，写