高考数学考点分析及备考策略探究.pptVIP

选择、填空题是创新型试题实验田答案：①③⑤.试题说明：本题通过定义“整点”这一新概念设置新颖的数学情境，对试题中各命题真假的判断，考查考生数学直觉与思维的灵活性、抽象概括与推理论证能力、自主性与探究性学习能力.解题时既可以用代数方法加以求解，又可以借助几何直观加以判断.试题设问有较高的综合度，考查思维的发散性和创新意识．要求考生有较强的思辨能力.三、高考数学教学策略研究三、高考数学教学策略研究2、悉心研读数学高考说明⑩注重对压轴题的研究题：2012年高考数学安徽卷理科第21题：①解题法研究：思路一：利用函数的单调性，结合极限思想，初步确定c的范围。①解题法研究：思路二：利用平均值不等式等号成立的条件，结合极限思想，初步确定c的范围。①解题法研究：思路三：利用方程进行等量变换，减少未知量，确定c的范围。①解题法研究：①解题法研究：思路四：等价转化不等关系为恒成立问题，利用函数知识，确定c的范围。①解题法研究：思路五：利用函数的性质，数形结合，易得c的范围。①解题法研究：【2012高考真题全国卷理22】函数f(x)=x2-2x-3，定义数列{xn}如下：x1=2，xn+1是过两点P（4,5）、Qn(xn,f(xn))的直线PQ与x轴交点的横坐标.（Ⅰ）证明：（Ⅱ）略③相似高考压轴题与统一解法③相似高考压轴题与统一解法③相似高考压轴题与统一解法③相似高考压轴题与统一解法三、高考数学教学策略研究对数学能力的考查，强调“以能力立意”。就是以数学知识为载体，从问题入手，把握学科的整体意义。用统一的数学观点组织材料，侧重体现对知识的理解和应用，尤其是综合和灵活的应用，以此来检测考生将知识迁移到不同情境中去的能力，从而检测出考生个体理性的广度和深度，以及进一步学习的潜能。三、高考数学教学策略研究例3.（2011年广东省理科19题）三、高考数学教学策略研究从学科的整体高度和思维价值的高度考虑问题，在知识网络的交汇点处设计试题，使对数学基础知识的考查达到必要的深度。解析几何的教学要求突出数形结合的思想，强调的是用代数的手段研究直线与圆锥曲线的位置关系。一片喧哗：解析几何怎么能这么考？代表性的观点认为：解析几何试题应该体现解析几何研究的两大问题------以点的运动性质确定轨迹方程，以轨迹方程反过来更深入地研究曲线。2009年安徽卷理科第20题2009年安徽卷理科第20题点在椭圆上，直线与直线垂直，O为坐标原点，直线OP的倾斜角为，直线的倾斜角为（I）证明:点是椭圆与直线的唯一交点；（II）证明:构成等比数列.第（I）问即是证明直线与椭圆切于点P，一个自然的思路便是求解题方法是联立直线与椭圆方程得关于x的一元二次方程，计算得出，或解出说明了方程有唯一解。本解法充分地体现了方程与函数的思想思路1：假设直线与椭圆还有异于点P的另一个点Q，设为，代入的方程，得，即，故，所以点P与点Q重合。本解法以三角函数为工具，通过解三角方程，证明了点P与点Q的统一。思路2：由于椭圆上的点P位于第一象限，故将椭圆方程转化为函数表达式，通过求导，得直线的斜率，代入过点P的切线方程式：化简得，即为过点P的切线方程。本解法又是函数与方程思想的典型应用思路3：问题（II）因为直线的斜率为所以的斜率为故