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小学科学探究环形山地质教案设计

一、教学设计理念

本课旨在引导小学生通过模拟实验、观察比较、合作讨论等探究式学习方式，自主建构对月球环形山形成原因的科学认知。教学过程中，将充分尊重学生的主体地位，鼓励他们像科学家一样提出问题、大胆猜想、动手验证、分析结论，从而培养科学探究能力、实证精神与合作意识。同时，通过宇宙天体的学习，激发学生对自然科学的好奇心与求知欲，初步建立天体演化的时空观念。

二、教学目标

（一）科学知识目标

1.认识月球表面最显著的地形特征——环形山，了解其形态特点（如圆形或近圆形、中央有峰、四周有环壁、向内凹陷等）。

2.知道关于环形山形成原因的主要假说，重点探究“撞击说”的科学依据。

（二）科学探究目标

1.通过观察月球图片或模型，能准确描述环形山的形态特征，并提出关于环形山形成原因的猜想。

2.能根据提供的材料设计并完成模拟环形山形成的实验，会控制变量（如撞击物大小、轻重、高度等）进行对比实验。

3.能对实验现象进行细致观察、记录，并依据实验现象分析推断环形山的形成过程。

（三）情感态度与价值观目标

1.体验科学探究的乐趣，乐于合作与分享，培养实事求是的科学态度。

2.感受宇宙的奥秘，激发探索宇宙、热爱科学的情感。

3.初步认识到科学假说需要证据支持，科学结论的得出是一个不断修正和完善的过程。

三、教学重难点

（一）教学重点

引导学生通过模拟实验探究环形山的形成原因，理解“撞击说”的合理性。

（二）教学难点

1.设计并规范操作模拟实验，控制变量进行对比观察。

2.将模拟实验的结果与月球环形山的实际特征进行联系和推理。

四、教学准备

（一）教师准备

1.多媒体课件：包含月球表面高清图片、环形山特写、不同行星表面环形山图片、可能形成原因的动画或示意图（撞击、火山等）。

2.月球模型（可选）。

3.演示实验材料：大号托盘、细沙（或面粉与少量盐的混合物，模拟月球松散表层）、不同大小和重量的撞击物（如玻璃球、小弹珠、鹅卵石、橡皮等）、直尺、记录单（空白或半结构化）。

4.安全提示卡。

（二）学生分组准备（4-6人一组）

1.小号托盘或浅盒子每组一个。

2.细沙或模拟月壤材料若干。

3.撞击物组：包含不同大小（如小钢珠、玻璃珠、较大石子）、不同重量（如木质小球与铁质小球对比，可选）的物体若干。

4.直尺或三角板每组一把。

5.学生活动手册或实验记录单（用于绘制环形山、记录实验变量与现象）。

6.抹布或纸巾（用于清理）。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.神秘的月面：

师：同学们，晴朗的夜晚，我们抬头仰望天空，常常能看到一轮明月。千百年来，月亮引发了人们无数的遐想。随着科技的发展，人类已经能够登上月球，或者发射探测器近距离观测它。今天，就让我们一起化身小小宇航员，搭乘“科学号”探测器，去探索月球表面的奥秘吧！（播放月球表面图片或视频片段，聚焦环形山区域）

2.聚焦环形山：

师：仔细观察月球表面，你们发现了什么？它和我们地球表面有什么不同？（引导学生观察，自由发言）

师：同学们观察得非常仔细！月球表面布满了大大小小的“坑”，这些特殊的地形，科学家们称之为“环形山”。（板书课题：探秘环形山）看到这些环形山，你们有什么想问的吗？

（预设学生问题：环形山是怎么形成的？它们为什么大多是圆的？它们有大有小是为什么？等等）

师：同学们提出的问题都非常有价值！今天，我们就重点来探究环形山是如何形成的。

（二）观察特征，提出猜想（约8分钟）

1.细致观察：

师：我们先来仔细观察这些环形山，它们都有哪些共同的特点呢？（出示环形山特写图片或模型，引导学生从形状、分布、大小、深浅等方面描述）

（引导学生总结：大多是圆形或近圆形，有大有小，有深有浅，有的中间有凸起，周围有环形的“山”——环壁。）

2.头脑风暴，提出猜想：

师：这么奇特的环形山，它们是怎样形成的呢？请结合我们平时的生活经验和已有的知识，大胆猜一猜！

（鼓励学生自由发表意见，教师将学生的猜想简要记录在黑板上，如：

*陨石砸出来的？

*月球上的火山喷发形成的？

*外星人挖的坑？

*月亮自己裂开的？

*……）

3.初步筛选与聚焦：

师：同学们的想象力非常丰富！对于这些猜想，哪些听起来更像是科学的解释呢？（引导学生排除明显不科学的猜想，如外星人挖的）目前，科学家们对环形山的形成也有不同的看法，其中最受广泛认可的假说是“撞击说”和“火山说”。今天，我们就先来重点探究“撞击说”是否合理，看看我们能不能通过实验来验证。

（三）设计实验，模拟探究（约20分钟）

1.讨论实验方案：

师：如果环形山真的是被像陨石这样的天体撞击形成的，我们能不能在教室