串联与并联电路探究教学设计.pdfVIP

三、串联和并联

各位评委老师，上午好！今天我说课的题目是：八年级第五章《电流与电路》中的

第三节《串联和并联》

一、分析：

1、内容：探究串、并联电路的特点

2、本节内容在初中体系中的作用、地位：这节课是学生在已有知识：电路和电路图及

电路元件的基础上进行的探究活动，是学习电学知识的重要基础。这部分知识既是第二

节电流和电路知识的深化，又是后面学习电压、电阻、欧姆定律等的基础。在知识体系

中起到了承上启下的作用。

二、教学目标：

1、知识与技能：

知道串并电路的特点，会连接串联和并联电路，会画简单的串联和并联

电路。

2、过程与方法：

再动手实验、实际操作的过程中，分析归纳串并联电路的特点，从而学

习识别串并联电路的方法。

3、态度与价值观：

激发学生认识串并联电路的，积极主动找出串并联电路的特点及

识别方法，能联系生活中的串并联电路，体会科学知识在实际生活中的应用及

其价值

三、教学重点：知道串并电路的特点，会连接串联和并联电路，

教学难点：连接串联和并联电路，画出对应的电路图及电路的设计。

四、教法：讲解法、实验法、讨、练习法、演示法

学法：探究式、讨论式、启发式

五、教具准备：电源、导线、开关、小灯泡、多

六、教学流程：

1、激发学生引入:学科网]

让学生对照实验器材：电源、导线、开关一个、两盏小灯泡，要求都能发光。让学

生试一试，能不能连接出这样的电路？

接着让学生分组试着动手实验连接两盏电灯的电路。在学生中巡视，有目的的请

两组同学到黑板上演示连接两种电路的方法，并画出电路图。这样做发散了学生的思维，锻

炼了学生动手动脑，相互协作的能力。因此学生学习积极涨，课堂上充满了学生成功

的喜悦。再让学生观察这两种连接方式有什么不同？学生讨论后能比较好的说出来：一种

是两盏灯一个一个顺着连接起来；一种是两盏灯并列着连接起来的。

2、新授：接着讲解电路的两种连接方式：把元件逐个顺次连接起来的电路是串联

电路，把电路元件并列连接起来的电路是并联电路，演示让学生认识并联电路中的干路

和支路。

总结：串联和并联是电路的两种连接方式。接着学生提出探究的问题：串

联并联电路中的特点是怎样的？学生进行探究的思维程序模式学_科_网Z_X_X_K]

进行试验：有扶着学生进行试验。扶着做，对于电学的很重要，这样可以降低

的难度。特别对于小来说比较重要，因为她们的动手能力比着男生要弱。实验前，

提出问题：

在刚才的两电路中，若增加两个开关，能不能使一盏灯熄灭时，另一盏灯还能发光？让

学生试试看。巡回指导。再指两名学生到讲台上演示他们的接法，并说出他们的发

现？学生演示后并说明：在串联电路中，两灯总是同时熄灭，同时发光；在并联电路中可以

使一灯熄灭时，另一灯发光。

接着提问：为什么加上两个开关后，串联电路中两灯还是同时亮、灭，而并联电

路中却可以使其中一盏灯发光，另一盏灯熄灭呢？学生回答：因为串联电路电流的路径只有

一条，而并联电路电流的路径不只是一条，或串联电路中开关控制着所有的灯泡，并联电路

中支路开关控制支路灯泡等。接着继续提问：现在并联电路中两灯还可以同时亮、灭吗？学生

回答：可以，断开或闭合干路开关。学生在合作中获得成功。这种成功是由学生独立尝试、

积极思考、通过直观现象获得的，使学生的思维训练和技能训练得到了提高。

分析归纳：由刚才的探究实验，学生总结串联和并联电路有哪些不同？提醒学

生利用对比的方法在小组内展开讨论进行。巡视指导。

得出结论：让学生代表说出他们总结的不同点，最后适当补充。并把表格进行投

影，让学生吸收。

串联电