2025年高中语文古诗词冲刺押题卷.docxVIP

2025年高中语文古诗词冲刺押题卷

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、阅读下面的这首唐诗，完成后面的问题。

秋兴八首（其一）

[唐]杜甫

玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。

江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。

丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。

寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。

1.诗歌颔联描绘了怎样的景象？请结合诗句具体说明。

2.诗人是如何将写景与抒情结合起来，表达自己深切的情感的？请简要分析。

二、阅读下面的这首宋词，完成后面的问题。

青玉案·元夕

[宋]辛弃疾

东风夜放花千树。更吹落，星如雨。

宝马雕车香满路。凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。

蛾儿雪柳黄金缕。笑语盈盈暗香去。

众里寻他千百度。蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。

1.词人描绘的元夕之夜有何特点？从哪些方面可以看出？

2.下阕词人为何“众里寻他千百度”？这一寻找过程蕴含着怎样的情感？

三、阅读下面的这首元曲，完成后面的问题。

天净沙·秋思

[元]马致远

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。

1.这首小令是如何通过景物描写来烘托旅人愁绪的？请结合全曲分析。

2.“断肠人在天涯”一句表达了怎样的情感？结合全曲，谈谈你对这首小令主旨的理解。

四、阅读下面的文言文，完成后面的问题。

孔子曰：“君子不器。”夫君子之学也，非为仕也，非为利也，乃为君子也。是故学可以乐身，可以尊行，可以增智，可以辩达，可以安民，可以全德。故曰：学者，所以增智也；居学，所以益善也。及其末也，以为进取之阶，是以小人之学也。

子夏问曰：“‘君子不器’，何谓也？”子曰：“君子不器，则荣辱不能移也。夫玉不琢，不成器；人不学，不知道。故器者，不可不琢也；人者，不可不学也。玉不琢，不成器；人不学，不知道。是故君子之学也，入乎耳，著乎心，布乎四体，形乎动静。进退周旋，莫不由是。故曰：‘学无当于身，非吾之学也。’”

1.根据第一段，孔子认为君子学习的目的是什么？请用自己的话概括。

2.子夏问“君子不器”，孔子是如何解释的？请结合第二段文字说明。

3.文中孔子认为“学”有哪些方面的作用？请列举出来。

五、阅读下面的材料，完成后面的问题。

材料一：苏轼《水调歌头·明月几时有》中“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”一句，道尽了人生无常的哲理，体现了词人旷达的人生态度。

材料二：李清照《声声慢·寻寻觅觅》中“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”连用七组叠字，将词人晚年孤寂愁苦的心境刻画得淋漓尽致。

材料三：白居易《琵琶行》中“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”一句，表达了词人与琵琶女相互理解的情感，也蕴含着对人生的普遍感慨。

1.材料一、二、三分别体现了古诗词怎样的表达特色？

2.请选择材料一中或材料二中的诗句，或材料三中的诗句，谈谈你从中获得的启示，并结合自身谈谈你的理解。

---

试卷答案

一、

1.诗歌颔联描绘了长江波浪汹涌、塞外风云阴沉的壮阔而又萧瑟的景象。“江间波浪兼天涌”写江水波涛浩大，几乎与天空连接，气势磅礴；“塞上风云接地阴”写边塞地区的风云密布，阴沉压抑。两句诗对仗工整，描绘了长江边和塞外两种雄浑而带有萧瑟之气的景象。

2.诗人将写景与抒情紧密结合。首联的“玉露凋伤枫树林”、“巫山巫峡气萧森”渲染了凄清、肃杀的环境氛围，烘托了诗人忧愁、悲凉的心情。颈联的“丛菊两开他日泪”、“孤舟一系故园心”直接抒发了思乡之情和漂泊感。“丛菊”之开，触发“他日泪”；“孤舟”之系，寄托“故园心”。尾联的“寒衣处处催刀尺”、“白帝城高急暮砧”通过描写民间缝制寒衣、捣衣的声音，进一步渲染了悲凉的气氛，也暗含了诗人对国家命运和人民疾苦的忧虑，深化了思乡和忧国的情感。全诗情景交融，将个人身世之感、家国之忧融入壮阔苍凉的秋景之中，情感深沉而真挚。

二、

1.词人描绘的元夕之夜是热闹、繁华、绚丽的。从“花千树”、“星如雨”、“香满路”、“凤箫声动”、“玉壶光转”、“鱼龙舞”、“宝马雕车”、“笑语盈盈”等方面可以看出，夜晚灯火辉煌，各种花灯如同繁花盛开，烟火像星星般坠落如雨，路面上香气弥漫，音乐声响彻，人们载歌载舞，车辆华丽，笑语不断，呈现出一派盛大的节日景象。

2.词人“众里寻他千百度”，是因为他在这热闹的人群中寻找的并非是外在的繁华或他人，而是自己内心真正欣赏和追求的、精神上契合的“那人”（可能象征理想、爱情或高洁的品格）。这“寻”的过程，既表现了词人对理想追求的执着和热烈，也可能暗示了这种追求在现实中遇到的困难和渺茫，更反衬出当他在“灯火阑珊处”意外发现“那人”时的惊喜和满足，以及这种精神契合的珍贵和难得。

三、

1.这首小令通过选取一系列萧瑟、凄凉的秋日景物来烘托旅