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初探初中道德与法治教材渗透优秀传统文化基因及教学策略

摘要】道德与法治是一门显性德育课程，是立德树人的关键性课程，该课程中

处处融入优秀传统文化素材。教师在教材中深挖优秀传统文化基因，探究其育人

价值和多元高效的教学方式，在命题设计中渗透文化基因，在生活教育中融入传

统文化基因对践行核心价值，对培育向上向善的青少年学生具有重要作用。

【关键词】道德与法治教学优秀传统文化基因途径教学策略

中华优秀传统文化源远流长，博大精深，包罗万象，折射中华五千多年历史

发展进程。中华民族“文化血液”中流淌的天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀，舍生

取义、视死如归的英雄气概，凭借丰富多样的文化经典传承下来，成为中华民族

的一种文化基因。新时代面临的机遇和挑战要求我们高度重视中华优秀传统文化

的传承发展，同时要求我们从国家战略资源的高度继承优秀传统文化，从推动中

华民族现代化进程的角度创新发展优秀传统文化，使之成为实现“两个一百年”奋

斗目标和中华民族伟大复兴中国梦的根本性力量。习总书记说“我们要善于把弘扬

优秀传统文化和发展现实文化有机统一起来”。道德与法治课在弘扬中华优秀传统

文化，推动现实感受中华优秀传统文化方面承担着重要的责任。

作为道德与法治教师，必须加强社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、

法治观念和创新精神教育，引领学生了解社会、乐于参与，热爱生命、热爱自然，

形成乐观向上的生活态度，学会追求“真、善、美”，逐步树立正确的世界观、人

生观、价值观。因此，道德与法治学科教师努必须力挖掘教材中的优秀传统文化

基因，在学科教学中渗透优秀传统文化教育，使优秀传统文化在本课程生根、发

芽、开花、结果。

一、道德与法治教材是优秀传统文化基因的有效载体

1.道德与法治教材体现中华民族的高尚道德情操

习近平总书记“3.18”讲话明确指出：“思想政治理论课要解决好培养什么人、

怎样培养人、为谁培养人的根本问题。引导学生增强文化自信，厚植爱国主义情

怀，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业中。”

例如仁爱是中华民族高尚道德情操的重要表现。以“仁”为核心的仁爱思想既

是孔子思想的核心，也是整个儒家思想体系的基础理论。在七年级上册道德与法

治第四单元渗透传统文化，最主要的就是通过教学“敬畏生命”，弘扬仁爱思想。

在道德与法治教材蕴含丰富的道德伦理、爱国情怀、忠孝廉义、人格塑造等丰富

的资源，这些都体现着中华民族的高尚道德情操。如晏子呼“利于国者爱之，害于

国者恶之”，又如诸葛亮的“鞠躬尽瘁，死而后已”的敬业一生；有《易经》“天行

健，君子以自强不息”的进取精神，有“变则强，不变则废”的创新思维。有“依于

仁”“躬自厚而薄责于人”的理想人格塑造……所有这些，倘若教师能在道德与法治

教学中给予渗透，不仅使课堂生动有趣，丰富课堂资源，而且能激发爱国热情，

塑造理想人格，提升自我修养，以达到立德树人根本任务。

2.道德与法治教材蕴含中华民族优秀传统文化核心思想理念

中共中央办公厅、国务院办公厅《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程

的意见》第一次以中央文件的形式专题阐述中华优秀传统文化的传承发展问题，

明确指出，“传承发展中华优秀传统文化，就要大力弘扬讲仁爱、重民本、守诚信、

崇正义、尚和合、求大同等核心思想理念”。这些思想理念在道德与法治教材中均

可以找到相对应的部分。

例如七年级上册第二单元“友谊的天空”体现讲仁爱的思想；八年级下册第二

单元“理解权利义务”、第三单元“人民当家作主”体现重民本思想；八年级上册第

四课“社会生活讲道德”体现守诚信思想；八年级下册第八课“维护公平正义”体现

崇正义的思想；九年级上册第七课“中华一家”体现尚和合的思想；九年级下册

第二课“构建人类命运共同体”体现求大同的思想等等不胜枚举，内容丰富。

作为道德与法治教师，要在习近平总书记“3.18”讲话指导下，依据《关于实

施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》等相关文件，总结几年来课程教学的

经验和成果，跳出传统教学的视野，用优秀的文化基因走进学生的心田，主动在

道德与法治教材中寻找体现中华民族优秀传统文化基因的着力点，主动地参与课

程资源的开放和利用。

3.道德与法治教材弘扬中华民族传统美德

弘扬中华传统美德包括弘扬自强不息、敬业乐群、扶危济困、见义勇为、孝

老爱亲等社会道德、职业道德和家庭美德等。在道德与法治教材中有大量体现爱

国奉献、自强精神、仁爱孝悌等传统美德的表述。我们在三年