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高中数学空间向量综合试题汇总

空间向量作为高中数学的重要组成部分，不仅是解决立体几何问题的有力工具，也为后续学习高等数学奠定了基础。其核心价值在于将抽象的几何关系转化为具体的代数运算，从而降低思维难度，提高解题效率。本文旨在通过对一系列典型综合试题的梳理与解析，帮助同学们系统掌握空间向量在解决立体几何问题中的应用方法与技巧，深化对空间几何性质的理解。

一、空间向量的核心知识回顾

在进入试题解析之前，我们先简要回顾空间向量的一些核心概念与运算，这是解决所有综合问题的基础。我们需熟练掌握空间向量的线性运算（加法、减法、数乘）、数量积（内积）运算及其几何意义。特别是数量积，它在求向量模长、夹角，以及判断向量垂直关系中扮演着关键角色。此外，空间直角坐标系的建立、空间点的坐标表示、向量的坐标运算，以及平面的法向量、直线的方向向量等概念，是实现几何问题代数化的桥梁。我们要能根据几何体的特征，恰当地建立空间直角坐标系，并准确写出相关点与向量的坐标。

二、综合试题汇总与解析

（一）利用空间向量求空间角

空间角的计算是立体几何中的常见问题，包括异面直线所成的角、直线与平面所成的角以及二面角。空间向量为这些角的求解提供了统一的方法。

例题1：

在棱长为a的正方体ABCD-A?B?C?D?中，E、F分别是棱BC、C?D?的中点，求异面直线A?E与CF所成角的余弦值。

分析：求异面直线所成角，通常的思路是在两条直线上各取一个方向向量，然后利用这两个方向向量的夹角来求解。注意异面直线所成角的范围是(0,π/2]，故若求得的向量夹角余弦值为负，需取其绝对值。

解析：

以点D为坐标原点，分别以DA、DC、DD?所在直线为x轴、y轴、z轴，建立空间直角坐标系。

则各点坐标为：A?(a,0,a)，E(a/2,a,0)，C(0,a,0)，F(0,a/2,a)。

向量A?E=E-A?=(a/2-a,a-0,0-a)=(-a/2,a,-a)

向量CF=F-C=(0-0,a/2-a,a-0)=(0,-a/2,a)

设向量A?E与CF的夹角为θ，则

cosθ=(A?E·CF)/(|A?E||CF|)

计算分子：A?E·CF=(-a/2)(0)+(a)(-a/2)+(-a)(a)=0-a2/2-a2=-3a2/2

计算|A?E|=√[(-a/2)2+a2+(-a)2]=√(a2/4+a2+a2)=√(9a2/4)=3a/2

CF

故cosθ=(-3a2/2)/[(3a/2)(a√5/2)]=(-3a2/2)/(3a2√5/4)=-2/√5=-2√5/5

由于异面直线所成角的余弦值为非负，故异面直线A?E与CF所成角的余弦值为2√5/5。

点评：本题的关键在于正确建立坐标系并写出点的坐标，进而求得方向向量。注意向量夹角与异面直线所成角的联系与区别，这是容易出错的地方。

例题2：

在直三棱柱ABC-A?B?C?中，∠BAC=90°，AB=AC=AA?=1，求直线A?B与平面B?AC所成角的正弦值。

分析：直线与平面所成角θ，其正弦值等于直线的方向向量与平面法向量夹角φ的余弦值的绝对值，即sinθ=|cosφ|。因此，求解步骤通常是：找到直线的方向向量，求出平面的法向量，然后计算两者夹角余弦值的绝对值。

解析：

以A为坐标原点，AB、AC、AA?所在直线分别为x轴、y轴、z轴建立空间直角坐标系。

则各点坐标为：A(0,0,0)，A?(0,0,1)，B(1,0,0)，B?(1,0,1)，C(0,1,0)。

向量A?B=B-A?=(1,0,-1)。

设平面B?AC的法向量为n=(x,y,z)。

向量AB?=(1,0,1)，向量AC=(0,1,0)。

由n⊥AB?，n⊥AC，可得：

n·AB?=x*1+y*0+z*1=x+z=0

n·AC=x*0+y*1+z*0=y=0

令x=1，则z=-1，y=0，故n=(1,0,-1)。

设直线A?B与平面B?AC所成角为θ，则

sinθ=|cosA?B,n|=|A?B·n|/(|A?B||n|)

A?B·n=1*1+0*0+(-1)*(-1)=1+0+1=2

A?B

n

故sinθ=|2|/(√2*√2)=2/2=1。

所以，直线A?B与平面B?AC所成角的正弦值为1。

点评：本题中直线与平面所成角的正弦值为1，意味着该直线与平面垂直，这是一种特殊情况，在解题