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小学课后服务提质增效的实践与思考

课后服务是落实“双减”政策、提升教育服务能力的重要举措，也是关系到学生健康成长、家庭幸福安宁的民生工程。近年来，我校始终将课后服务作为一项系统工程来抓，坚持以生为本，不断探索优化服务模式，努力在“提质”与“增效”上下功夫，取得了一定的成效。现将主要工作经验总结如下：

一、坚持育人导向，明确服务定位

课后服务的核心在于“育人”，而非简单的“看管”或“补课”。我们深刻认识到，课后服务是学校教育的延伸和拓展，是落实立德树人根本任务的重要阵地。因此，在服务定位上，我们始终坚持以下原则：

1.全面发展原则：服务内容不仅关注学生学业的巩固，更注重德智体美劳全面发展，特别是兴趣特长的培养和实践能力的提升。

2.个性需求原则：尊重学生个体差异，提供多样化、可选择的服务项目，满足不同学生的兴趣爱好和发展需求。

3.减负提质原则：严格控制学科类辅导时间和强度，杜绝“变相补课”，通过丰富的活动和科学的指导，帮助学生巩固知识、提升能力，真正实现减负增效。

二、优化内容供给，丰富服务菜单

高质量的课后服务，离不开丰富且有吸引力的内容供给。我们致力于打造“基础+拓展+特色”的立体化服务内容体系，让学生在校内就能享受到多样化的成长体验。

1.夯实基础，做好学业辅导“精准化”

*作业辅导：组织教师进行个别化指导和答疑，引导学生独立完成作业，培养良好的学习习惯。我们强调“面批面改”和“分层指导”，针对不同层次学生的学习困难提供精准帮助，而非统一讲解。

*自主阅读：开放学校图书馆、阅览室，营造浓厚的阅读氛围，引导学生多读书、读好书，培养阅读兴趣和习惯。

2.拓展延伸，推动兴趣培养“多元化”

*社团活动：成立了涵盖科技、艺术、体育、人文等多个领域的学生社团，如机器人、航模、书法、绘画、合唱、舞蹈、篮球、足球、棋类、文学社等。鼓励学生根据自身兴趣自主选择，让每个孩子都能找到自己的闪光点。

*实践体验：定期组织开展主题实践活动，如科普讲座、手工制作、劳动教育、研学体验等，引导学生走出教室，在实践中学习，在体验中成长。

3.打造特色，促进个性发展“品牌化”

*校本课程开发：结合学校师资优势和地域文化特色，开发了一系列具有校本特色的课后服务课程，如传统工艺、地方戏曲、民俗文化等，形成了学校的特色品牌项目。

*引入外部资源：在确保规范的前提下，适度引入符合条件的社会专业人士或机构，提供如陶艺、武术、编程等专业课程，丰富服务供给，提升专业水平。

三、建强师资队伍，提升服务能力

教师是课后服务质量的关键保障。我们多措并举，激发教师参与课后服务的积极性和创造性，提升其专业服务能力。

1.统筹师资力量：鼓励班主任、学科教师、有特长的教职工积极参与课后服务工作，形成以本校教师为主、校外专业人士为辅的服务团队。合理安排教师的服务时间，保障教师的休息权利。

2.加强专业培训：定期组织课后服务教师培训，内容包括活动组织、安全管理、课程设计、学生辅导等方面，提升教师的专业素养和组织能力。鼓励教师在服务中学习、在实践中提升。

3.健全激励机制：将课后服务工作量纳入教师考核评价体系，在评优评先、绩效考核等方面给予适当倾斜，保障参与教师的合理待遇，激发教师的工作热情和责任感。

四、精细过程管理，确保服务规范

规范有序的管理是课后服务顺利开展和提质增效的重要保障。我们注重从细节入手，加强全过程管理。

1.健全管理制度：制定了《课后服务工作实施方案》《课后服务安全管理制度》《课后服务教师职责》等一系列规章制度，明确各方职责，规范服务流程。

2.严格安全管理：将安全放在首位，落实安全责任，加强对学生活动场地、设施设备的安全检查，强化学生安全教育和应急演练，确保学生人身安全。建立家校对接机制，确保学生按时、安全离校。

3.强化过程监督：成立课后服务工作领导小组，定期对各服务班级、活动项目进行巡查和督导，及时发现问题、解决问题。畅通反馈渠道，听取学生、家长对课后服务的意见和建议，不断改进工作。

4.做好家校沟通：通过家长会、告家长书、微信群等多种形式，及时向家长告知课后服务的安排、内容和学生表现，争取家长的理解、支持和配合，形成家校共育的合力。

五、成效与反思

经过一段时间的实践与探索，我校课后服务工作取得了初步成效：学生的学习习惯得到改善，兴趣特长得到发展，综合素质得到提升；家长的教育焦虑得到缓解，能够更安心地投入工作；学校的办学满意度和社会美誉度也有所提高。

在肯定成绩的同时，我们也清醒地认识到工作中仍存在一些不足：如部分特色课程的专业性有待进一步提升，教师的专业素养和精力投入仍需加强，服务资源的整合与利用效率有待提高，对课后服务质量的评价体系尚需完善等。

未来，我们将继