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幼儿园早期教育活动设计范本

一、活动设计的核心理念与原则

幼儿园早期教育活动设计，应以《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》为根本遵循，始终坚持以幼儿发展为本。活动设计需充分考虑幼儿的年龄特点、认知规律和兴趣点，注重综合性、趣味性、生活性和游戏化。教师应成为幼儿活动的观察者、支持者、引导者和合作者，通过精心创设的教育环境和互动过程，促进幼儿在身体、认知、语言、社会性、情感及审美等方面全面和谐发展。

核心原则包括：

1.主体性原则：尊重幼儿的主体地位，鼓励幼儿主动参与、大胆探索。

2.发展性原则：活动目标与内容应符合幼儿当前发展水平，并具有适度挑战性，促进幼儿持续成长。

3.整合性原则：注重各领域内容的有机渗透与整合，关注幼儿经验的整体性。

4.生活化原则：从幼儿熟悉的生活情境出发，引导幼儿在生活中学习，在学习中生活。

5.趣味性原则：以游戏为基本活动形式，激发幼儿的学习兴趣和内在动机。

6.个体差异性原则：关注幼儿的个体差异，提供适宜的支持与指导，促进每个幼儿在原有水平上发展。

二、活动设计方案的构成要素

一个完整的幼儿园早期教育活动设计方案应包含以下关键要素：

（一）活动名称

简洁明了，能反映活动的主要内容或核心目标，具有一定的吸引力。例如：“神奇的颜色变变变”、“小动物的新家”。

（二）年龄段/班级

明确活动适合的幼儿年龄段或班级，如小班（3-4岁）、中班（4-5岁）、大班（5-6岁）。

（三）活动领域

注明本次活动主要涉及的一个或多个领域，如健康、语言、社会、科学、艺术等，体现活动的综合性。

（四）活动目标

活动目标是活动设计的灵魂，应具体、明确、可观察、可达成。通常分为认知目标、技能目标和情感态度目标三个维度。

*认知目标：幼儿在知识、经验、理解能力方面期望达到的水平。

*技能目标：幼儿在动作、操作、表达、探究等能力方面期望获得的发展。

*情感态度目标：幼儿在兴趣、态度、情感体验、社会性等方面期望产生的积极变化。

（五）活动准备

1.物质准备：包括环境创设、教具、学具、材料等，应具体、充分，具有安全性和适宜性。

2.经验准备：幼儿在参与本次活动前应具备的相关生活经验或前期学习经验。

（六）活动过程

这是活动设计的主体部分，应清晰、有序、层层递进。一般可分为开始部分、基本部分和结束部分。

1.开始部分（导入）：激发幼儿兴趣，引出活动主题，为后续活动做好铺垫。可采用情境导入、故事导入、游戏导入、问题导入等方式。

2.基本部分（展开与深入）：围绕活动目标，组织幼儿进行感知、体验、操作、探究、表达等核心活动。教师应注重引导幼儿观察、思考、尝试、交流，关注幼儿的互动与生成。这一部分是实现活动目标的关键，内容应具体，步骤应清晰。

3.结束部分（总结与延伸）：对活动内容进行梳理和小结，巩固幼儿所学经验，提升幼儿的认知。可采用分享交流、成果展示、游戏回味等方式。同时，可自然地引出活动延伸的建议。

（七）活动延伸

将活动中获得的经验拓展到区角活动、日常生活、家庭或社区中，使学习具有连续性和拓展性。

（八）活动反思与评价

1.对幼儿的观察与评价：记录幼儿在活动中的参与情况、兴趣点、表现、进步及存在的问题，分析其发展水平。

2.对活动本身的反思：包括活动目标的达成度、内容的适宜性、环节设计的合理性、材料准备的充分性、教师指导的有效性等，为后续活动改进提供依据。

三、活动设计案例示范

活动名称：可爱的小手指——中班综合活动设计

（一）年龄段：中班（4-5岁）

（二）活动领域：健康、语言、艺术、社会

（三）活动目标

1.认知目标：认识自己的小手，知道小手有五个手指，了解手指的名称（大拇指、食指、中指、无名指、小指）。

2.技能目标：尝试跟着儿歌做手指动作，发展手指的灵活性和协调性；学习用手指点画的方式表现简单的图案。

3.情感态度目标：体验用小手进行游戏和创作的乐趣，萌发爱护小手、愿意帮助他人的情感。

（四）活动准备

1.物质准备：

*教师用：PPT课件（包含小手图片、手指名称、手指游戏图示）、手指谣音频、背景音乐、各色颜料（红、黄、蓝、绿等，置于浅盘内）、画纸若干、湿抹布、示范画（手指点画作品）。

*幼儿用：人手一份画纸、调色盘（内放少量各色颜料）、湿抹布。

2.经验准备：幼儿对自己的身体有初步的认识，有过听儿歌、做模仿动作的经验。

（五）活动过程

1.开始部分：手指律动，激发兴趣

*教师：“小朋友们好！今天我们班来了一位神秘的好朋友，它每天都陪着我们，能帮我们做很多事情，你们猜猜它是谁？”（引导幼儿猜测）

*教师伸出双手：“对啦，就是我们可爱的小手！我们的小手会做什么呢？”（幼儿自由回答，如：吃饭、穿