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小学语文古诗词背诵技巧汇总

古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝，背诵古诗词不仅能丰富小学生的语言积累，提升文学素养，更能让他们在潜移默化中感受汉字的韵律美与意境美。然而，面对一些看似晦涩的古诗词，不少小学生会感到畏难，背诵效果不佳。其实，掌握正确的方法，古诗词背诵也能变得轻松而有趣。本文将结合小学生的认知特点，汇总一些实用的古诗词背诵技巧，希望能为孩子们提供帮助。

一、理解为先：读懂诗意是基础

死记硬背或许能短期记住诗句，但难以长久，更无法体会诗词之美。只有理解了诗意，背诵才能水到渠成。

1.疏通字词障碍：首先要借助工具书或请教老师，弄清诗中生字、生词的读音和含义。比如“远上寒山石径斜”中的“斜”，要知道它在此处的读音和意思，才能准确理解诗句描绘的山路景象。

2.把握诗句大意：逐句理解诗句所描绘的内容。可以将诗句翻译成现代汉语，用自己的话复述出来。例如“举头望明月，低头思故乡”，简单来说就是“抬起头看着天上的明月，低下头就思念起远方的家乡”。

3.了解背景与情感：适当了解诗人的生平、写作这首诗的时代背景以及诗歌所要表达的情感（是思乡、是咏物、是言志还是写景），能帮助孩子更深刻地理解诗歌内涵，背诵时也更容易带入情感，加深记忆。

二、诵读品味：读出韵律与情感

古诗词具有独特的音韵美和节奏感，反复诵读是背诵的有效途径。

1.大声朗读，读准字音：朗读时要字正腔圆，发音准确。可以先听范读（老师或音频），模仿正确的读音和停顿。

2.注意节奏，读出韵律：古诗词讲究平仄和对仗，朗读时要注意句内的自然停顿和句间的换气。可以通过划分节拍（如“床前/明月/光，疑是/地上/霜”）来帮助把握节奏，读出诗歌的韵律感。

3.带入情感，体会意境：在理解诗意的基础上，引导孩子根据诗歌表达的情感来调整语速、语调和语气。或激昂、或舒缓、或喜悦、或忧伤，让孩子在朗读中感受诗人的心境，进入诗歌的意境。所谓“书读百遍，其义自见”，多读多品，诗句自然入心。

三、化整为零，循序渐进：拆分与积累

对于篇幅较长或较难的古诗词，可以采用“化整为零，各个击破”的策略。

1.分段背诵：将一首诗按意思或结构分成若干小段（如绝句可分两句一段，律诗可分四联），逐段背诵，然后再将各段串联起来。

2.分句背诵：对于特别长的句子或复杂的段落，可以先一句一句地攻克，再由句到段。

3.及时复习，滚动巩固：每天背诵新内容前，先复习前一天或前几天背诵的内容，利用艾宾浩斯遗忘曲线的原理，及时巩固，防止遗忘。可以采用“早晚各一遍”、“一周一回顾”等方式。

四、联想想象，构建画面：让诗句“活”起来

小学生形象思维发达，引导他们通过联想和想象，将抽象的文字转化为生动的画面，能有效提高记忆效率。

1.图文结合：很多古诗都配有插图，可以引导孩子观察插图，将诗句与画面联系起来。也可以鼓励孩子自己动手画一画诗中的情景，加深理解和记忆。

2.情景再现：引导孩子想象自己就是诗人，置身于诗歌所描绘的情境中：“如果你站在鹳雀楼上，看到太阳落山、黄河入海的景象，会有什么感受？”“当你看到满园春色关不住，一枝红杏伸出来，心情会怎样？”

3.关键词联想：抓住诗句中的关键词语，如时间、地点、人物、景物、动作等，以此为支点，展开联想，串联起整个诗句或诗篇。

五、关键词句，提纲挈领：抓住“诗眼”与脉络

每首诗都有关键的词语或句子，抓住这些“诗眼”或核心脉络，能起到提纲挈领的作用。

1.记住题目和作者：题目往往是诗歌内容的高度概括，作者则能提供时代背景等信息。

2.抓住核心意象：如“明月”、“杨柳”、“菊花”、“边塞”等，这些意象往往承载着特定的情感和文化内涵，记住它们有助于理解和记忆全诗。

3.理清结构脉络：了解诗歌是按什么顺序写的（时间顺序、空间顺序、逻辑顺序），先写什么，后写什么，有助于从整体上把握诗歌，记忆起来更有条理。

六、借助外力，多元辅助：利用工具与氛围

1.善用工具书与辅助材料：如古诗注释、白话译文、诗人小传等，帮助理解。现在也有很多优质的古诗学习APP、动画、音频资源，可以适当利用，增加学习的趣味性。

2.小组合作与竞赛：和同学一起背诵，互相检查、互相督促，或者进行背诵比赛，营造积极的学习氛围。

3.家庭熏陶：家长可以和孩子一起学习、一起背诵，或者在日常生活中（如散步、乘车时）随口吟诵，让孩子在潜移默化中受到影响。

七、学以致用，激发兴趣：让背诵“有用”且“有趣”

当孩子感受到背诵古诗词的乐趣和用处时，积极性会更高。

1.生活情境运用：在合适的生活情境中，引导孩子吟诵相关的诗句。如看到春天的美景，可以说“等闲识得东风面，万紫千红总是春”；送别朋友时，可以说“海内存知己，天涯若比邻”。

2.参与诗词活动：鼓励孩子参加学校或社区组织的诗词