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汇报人：
古诗明日歌标准教案
1
2021/10/10/周日
目录
古诗背景介绍
01
教学目标设定
02
教学内容分析
03
教学方法与手段
04
教学过程设计
05
作业与评价
06
01
古诗背景介绍
3
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作者简介
唐代诗人孟浩然，以创作山水田园诗闻名，他的诗作《春晓》千古流传。
诗人孟浩然的生平
《明日吟》由孟浩然在退隐生活中创作，倾诉了诗人对时光荏苒的感叹以及对未来的期盼。
《明日歌》创作背景
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诗歌创作背景
明日歌作者是唐代诗人孟浩然，一生未仕，以山水田园诗闻名，其诗作多反映隐逸生活。
作者生平
孟浩然所处的盛唐年代，国家安定，经济昌盛，文化亦达到前所未有的巅峰。
时代背景
孟浩然所撰写的《明日歌》，旨在告诫世人要珍视时光，切勿浪费青春，展现了诗人对光阴荏苒的深切感叹。
创作动机
明日歌作为经典诗作，对后世文人产生了深远影响，成为劝学和珍惜时间的文学典范。
文学影响
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教学目标设定
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知识与技能目标
学生已能流利地背诵《明日歌》，并对它的基本意义及其文学价值有了深刻的理解。
掌握古诗文基础
通过《明日歌》的研习，学生得以掌握古诗的构造要素，如韵脚与对仗。
分析古诗结构
通过讲解《明日歌》的意境和修辞手法，提高学生的文学鉴赏和审美能力。
提升文学鉴赏能力
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过程与方法目标
01
培养学生的诗歌鉴赏能力
以《明日歌》的意象与修辞为切入点，增进学生对古典诗词的美学鉴赏能力。
02
引导学生掌握古诗文学习方法
教授学生掌握通过注释、背景资料及对比阅读的方法，以深化对《明日歌》深层含义的把握。
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情感态度与价值观目标
学习古诗文，能够唤醒学生对美的感知与鉴赏能力，进而培育他们的审美情怀。
培养审美情感
通过学习反映民族精神和爱国情感的古诗，激发学生的民族自豪感和爱国情怀。
激发爱国情怀
引导学生理解古诗文背后的文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。
弘扬传统文化
运用多元化的教学手段，点燃学生探求古诗文知识的热情，塑造他们持续学习的品质。
培养学习兴趣
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04
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教学内容分析
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诗歌内容理解
学生已能流利地熟记《明日歌》，并领悟其核心意义及文学价值。
掌握古诗文基础
01
02
学习《明日歌》后，学生可掌握古诗的布局技巧，包括平仄和对仗等。
分析古诗结构
03
通过讲解《明日歌》，培养学生的文学鉴赏能力，学会欣赏古诗的意境和美。
提升文学鉴赏力
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诗歌艺术特色
唐代诗人孟浩然以其山水田园诗作闻名，其《春晓》一诗深受人们喜爱并广为传颂。
诗人孟浩然的生平
《明日诗》由孟浩然在退隐生活中创作，倾诉了他对光阴逝去之感叹以及对来日之向往。
《明日歌》创作背景
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语言文字运用
01
解析《明日歌》的象征与修辞手法，有助于增强学生对中国古典诗歌的美感与评价能力。
培养学生的诗歌鉴赏能力
02
引导学生掌握通过注释、背景资料以及对比阅读的方法，以更深刻地领悟《明日歌》的深层意蕴。
引导学生掌握古诗文学习方法
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教学方法与手段
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启发式教学法
《明日歌》由明代诗人钱福创作，他用简练而流畅的文笔，传达了珍视时间的思想。
作者生平
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明日歌创作于明代，反映了当时社会对时间观念的重视和对个人奋斗的鼓励。
历史时期
02
钱福的诗歌受到当时盛行的复古主义影响，强调文言文的精炼和古典文化的传承。
文学流派影响
03
明代时期，国家经济蓬勃发展，城市文化蓬勃发展，大众逐渐重视个人成长与时间掌控。
社会背景
04
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情境教学法
通过对《明日歌》中的意象与修辞手段剖析，增强学生对古典诗歌的美感和鉴赏能力。
培养学生的诗歌鉴赏能力
引导学生效仿《明日歌》的框架与格调，自编诗歌，提升文学创作技巧。
提高学生的文学创作技巧
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合作学习法
通过古诗文的学习，激发学生对美的感受力和鉴赏力，培养其审美情感。
培养审美情感
引导学生深入领悟古诗文所蕴含的文化精髓，提升对中华灿烂传统文化的认同与自豪之情。
弘扬传统文化
通过学习反映民族精神和爱国情感的古诗，激发学生的民族自豪感和爱国情怀。
激发爱国情怀
运用多元化的教学手段，点燃学生对古典诗词学习的热情，助力他们形成独立学习的习惯。
培养学习兴趣
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教学过程设计
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导入新课
唐代
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