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汇报人：
幼儿园大班语言教案:枫桥夜泊
1
2021/10/10/周日
目录
教案目标
01
教学内容
02
教学方法
03
教学过程
04
评价与反馈
05
01
教案目标
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认知目标
通过阐述与交流，引导孩子们掌握《枫桥夜泊》的故事梗概及深层意蕴。
理解古诗内容
引导幼儿识别古诗的韵律和格式，了解诗的结构特点。
认识古诗结构
教授与《枫桥夜泊》相关的词汇，如“枫桥”、“夜泊”等，丰富幼儿的词汇量。
学习相关词汇
以图画和故事为媒介，引导儿童领会诗歌所表现的意境与情绪，从而提升他们的审美体验。
感受古诗意境
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技能目标
通过角色扮演和故事复述，增强幼儿的语言表达和理解能力。
提升语言表达能力
通过阅读《枫桥夜泊》绘本，培养幼儿对古典文学的浓厚兴趣。
培养阅读兴趣
背诵《枫桥夜泊》古诗有助于提高幼儿的记忆力及语言组织技巧。
增强记忆力
5
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情感目标
培养审美情感
借助古诗《枫桥夜泊》的学习，培养孩子们对自然景色的欣赏与热爱。
增强同理心
促进亲子互动
鼓励家长与孩子一起学习和讨论诗歌，增进亲子间的情感交流和互动。
引导幼儿理解诗中人物的情感，培养他们的同理心和对他人情感的敏感度。
激发好奇心和探索欲
通过分析诗歌中的情感与历史背景，培养孩子们对未知领域的探索热情和求知欲望。
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教学内容
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诗歌内容介绍
诗人的心中充满了对远方亲人的深切思念，同时也在旅途中体验着孤独，对未来满怀憧憬。
诗歌情感
《夜泊枫桥》出自唐代诗人张继之手，记录了他在枫桥夜晚泊船时的心境与所见。
诗中通过“月落乌啼霜满天”等句子，营造出一种孤寂清冷的夜晚氛围。
诗歌意境
诗歌背景
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诗歌背景知识
张继，唐代知名诗人，因《枫桥夜泊》而广为人知，其诗作常以自然景色和旅途体验为主题。
作者简介
《夜泊枫桥》出自唐代，描绘了那个时代的不宁以及作者对宁静生活的渴望。
历史背景
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诗歌语言特点
作者简介
历史背景
01
张继，唐代文学家，因《枫桥夜泊》而著称，其作品常展现山水之美与行旅之情。
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《夜泊枫桥》问世于唐朝安史之乱之后，描绘了那个时代社会的动荡与民众的心理状态。
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教学方法
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互动式教学
通过学习《枫桥夜泊》，激发幼儿对古典诗词美的感知和欣赏能力。
培养审美情感
通过古诗文的学习，让幼儿感受祖国的壮丽山河，培养对国家的热爱之情。
激发爱国情感
引导孩子们领悟诗歌中角色的情感，提升他们的共鸣能力和对他人情感的感知力。
增强同理心
培养孩子们勇敢地表达对诗歌的解读与体会，提升他们语言表达的自信心。
提升自信心
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游戏化教学
《枫桥夜泊》为唐代诗人张继所著，生动展现了诗人于枫桥夜晚泊舟时的景色与心境。
诗歌背景
这首诗言辞精炼，巧妙地运用了对仗与意象，例如“江枫渔火映愁眠”，充满了音乐美和视觉冲击。
诗歌语言特点
诗中通过“月落乌啼霜满天”等句，营造出一种孤寂清冷的意境，反映了诗人的羁旅之愁。
诗歌意境
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情境模拟教学
通过分享《枫桥夜泊》的故事，孩子们能够用自己的语言复述整个情节，从而提高他们的语言表达能力。
提升语言表达能力
01
通过学习古诗，孩子们能够理解诗中的意境和情感，增强记忆力，记住古诗内容。
增强理解与记忆
02
借助对《枫桥夜泊》的审美体验，小朋友们可以提升他们对美的感知与鉴赏力。
培养审美情感
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教学过程
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导入新课
借助解析《枫桥夜泊》，使学生们领悟诗篇中所展现的枫桥夜晚停泊之景与诗人内心的情感。
理解古诗内容
帮助孩子理解和熟记诗中的关键词汇，诸如“枫桥”、“夜泊”以及“寒山寺”。
学习古诗词汇
通过朗读和背诵，让孩子们感受古诗的韵律和节奏，培养对诗歌的审美能力。
感受古诗韵律美
介绍诗人张继的生平和创作背景，帮助孩子们了解诗作的历史文化背景。
认识诗人背景
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诗歌朗读
张继为唐代诗坛璀璨之星，凭借《枫桥夜泊》名声鹊起，詩中抒发了游子漂泊路上的孤独以及对家的深深眷恋。
作者简介
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《枫桥夜泊》问世于唐末安史之乱时期，揭示了那个时代社会的动乱与民众的焦虑。
历史背景
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诗歌理解
借助角色扮演与故事重现，提升小朋友的语言组织和沟通技巧。
提升语言表达能力
01
通过《枫桥夜泊》的阅读，培养幼儿对诗歌的理解，增强其阅读理解能力。
培
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