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四年级数学下册分数连加连减教案青岛版五年制（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本节课选自青岛版五年制四年级数学下册的“分数连加连减”单元，该单元主要围绕分数的加减法展开，旨在帮助学生掌握分数连加连减的计算方法，提升学生的运算能力和数学思维。本课内容在单元乃至整个课程体系中占有重要地位，与前后的知识关联紧密。核心概念包括分数的意义、分数的加减法运算规则等；技能包括分数连加连减的计算方法、简便运算等。

2.学情分析

四年级学生已经具备了一定的数学基础，对分数的概念有一定的了解。但在学习分数连加连减时，学生可能存在以下困难：

易错点：对分数加减法运算规则理解不透彻，容易混淆加法和减法。

混淆点：在计算过程中，容易忘记约分或通分，导致计算结果错误。

技能水平：部分学生运算能力较弱，难以在规定时间内完成计算。

为了确保教学设计的有效性，教师需充分了解学生的已有知识储备、生活经验、技能水平、认知特点、兴趣倾向，针对学生的易错点和混淆点进行有针对性的教学。

3.教学目标与策略

本节课的教学目标如下：

知识目标：掌握分数连加连减的计算方法，能够运用所学知识解决实际问题。

能力目标：提高学生的运算能力和数学思维能力。

情感目标：培养学生良好的学习习惯，激发学生对数学学习的兴趣。

为了实现教学目标，教师可采取以下教学策略：

情境导入：结合生活实例，让学生在具体情境中感受分数连加连减的应用。

小组合作：通过小组讨论、交流，共同探究分数连加连减的计算方法。

分层教学：针对不同学生的学习水平，提供相应的学习资源和指导。

及时反馈：关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学效果。

二、教学目标

1.知识目标

说出：能够正确理解和解释分数连加连减的概念。

列举：能够列举分数连加连减的基本运算规则。

解释：能够解释分数连加连减中的约分和通分原则。

2.能力目标

设计：能够设计并完成分数连加连减的简单计算题。

论证：能够通过逻辑推理论证分数连加连减的正确性。

评价：能够评价分数连加连减计算过程中的正确性和合理性。

3.情感态度与价值观的目标

体验：在解决问题的过程中，体验数学学习的乐趣和挑战。

反思：反思自己在计算过程中的错误，并学会总结经验。

尊重：尊重数学规律，培养严谨的数学态度。

4.科学思维的目标

分析：能够分析分数连加连减中的数量关系，形成清晰的思路。

综合：能够综合运用多种方法解决分数连加连减问题。

抽象：能够从具体问题中抽象出分数连加连减的运算规律。

5.科学评价的目标

自我评价：能够自我评价在分数连加连减学习中的进步。

同伴评价：能够对同伴的分数连加连减计算进行合理评价。

教师评价：能够接受教师对分数连加连减计算能力的评价。

三、教学重难点

重点：掌握分数连加连减的计算方法和运算规则，包括约分、通分等技巧。

难点：理解和应用分数连加连减中的约分和通分原则，解决实际问题时的灵活运用。这些难点源于分数概念的抽象性和学生对运算规则的深入理解不足。

四、教学准备

教师准备方面，将制作包含分数概念、加减法规则和示例的PPT课件，准备相关的图表和分数模型教具，以及计算器和练习纸。学生需预习相关内容，并准备好笔记本和计算器。此外，将布置教室，确保小组座位排列合理，并为板书设计清晰的框架，以便于课堂演示和互动。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师通过提问：“同学们，你们在生活中遇到过需要将几个分数相加或相减的情况吗？”来激发学生的兴趣和思考。

学生分享自己的经验，教师总结并引出分数连加连减的主题。

2.新授（35分钟）

任务一：回顾分数概念

教师通过PPT展示分数的基本概念，如分子、分母、分数线等。

学生跟随教师一起回顾分数的表示方法，并举例说明。

预估时间：5分钟

任务二：分数加法

教师展示分数加法的示例，并引导学生观察加法运算的特点。

学生跟随教师进行分数加法的练习，教师巡视指导。

教师强调约分和通分的重要性，并演示如何进行。

预估时间：10分钟

任务三：分数减法

教师展示分数减法的示例，与分数加法类似，引导学生观察减法运算的特点。

学生进行分数减法的练习，教师巡视指导。

教师讲解减法中的约分和通分，与加法进行对比。

预估时间：10分钟

任务四：分数连加连减

教师展示分数连加连减的示例，强调先通分后加减的步骤。

学生进行分数连加连减的练习，教师巡视指导。

教师讲解简便运算的方法，如先约分再通分。

预估时间：10分钟

任务五：实际问题解决

教师展示实际问题的例子，如购物找零、分配食物等。

学生独立完成实际问题，教师巡视指导。

教师选取部分学生的作品进行展示和点评。

预估时