七年级语文下册《古代诗词三首》木兰诗新版苏教版教案.docxVIP

七年级语文下册《古代诗词三首》木兰诗新版苏教版教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

本课《木兰诗》是七年级下册语文教材中的一部分，属于古代诗词的学习范畴。课程标准对本学段学生的语文素养提出了明确要求，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面。在知识与技能维度，学生需要了解《木兰诗》的背景、作者及诗歌的基本形式，理解诗歌内容，并能进行简单的赏析。过程与方法维度要求学生通过自主学习、合作探究等方式，培养独立思考和解决问题的能力。情感态度与价值观维度则强调培养学生对传统文化的热爱和传承意识。

本课的核心概念包括《木兰诗》的文学形式、主题思想、表现手法等，关键技能包括对诗歌的鉴赏、解读和分析。在教学过程中，教师需关注学生的认知水平，通过思维导图等方式构建知识网络，帮助学生建立完整的知识体系。同时，将学科思想方法融入教学活动，如引导学生从不同角度分析诗歌，培养他们的批判性思维。

学情分析

七年级学生对古代诗词的认知有限，对《木兰诗》这样具有历史背景和文化内涵的作品，理解起来可能存在一定难度。学生已具备一定的语文基础，但对诗词的鉴赏能力尚需提高。在学习过程中，学生可能存在以下问题：

1.对《木兰诗》的背景和作者了解不够深入；

2.对诗歌中的意象和手法理解不透彻；

3.对诗歌的鉴赏和分析能力不足。

针对以上问题，教师需在教学中注重以下方面：

1.结合历史背景和作者生平，帮助学生理解诗歌；

2.通过多种教学手段，引导学生分析诗歌中的意象和手法；

3.设计多样化的教学活动，提高学生的鉴赏和分析能力。

二、教学目标

知识目标

学生将通过学习《木兰诗》，掌握古代诗歌的基本形式和特点，了解《木兰诗》的创作背景和作者生平。他们能够识记诗歌中的关键词汇和句子，理解诗歌的主题思想和情感表达，并能够描述诗歌的艺术手法。通过分析诗歌的结构和意象，学生能够归纳出古代诗歌的常见表达方式，并能够运用这些知识来解读其他古代诗歌。

能力目标

学生将能够通过小组合作，分析《木兰诗》中的修辞手法和情感变化，并能够撰写一篇诗歌赏析文章。他们将通过讨论和辩论，提高批判性思维能力，并能够从多个角度评估证据的可靠性。此外，学生将能够设计一个基于《木兰诗》的戏剧表演，锻炼他们的创造性思维和团队合作能力。

情感态度与价值观目标

学生将通过学习《木兰诗》，感受古代英雄主义的情怀，培养对传统文化的尊重和热爱。他们能够理解“孝道”在古代社会中的重要性，并能够将这种价值观与自己的行为相结合。通过诗歌的学习，学生将学会欣赏美，提高审美情趣，并能够在日常生活中践行诚信和责任感。

科学思维目标

学生将通过分析《木兰诗》中的意象和比喻，培养抽象思维和联想能力。他们将通过比较不同版本的《木兰诗》，学会归纳和概括，并能够运用逻辑推理来解释诗歌中的隐喻和象征。此外，学生将学会如何从文学作品中提取信息，并能够将这些信息与历史背景相结合，形成自己的见解。

科学评价目标

学生将学会如何运用评价标准来评估诗歌的质量，包括情感表达、语言运用和思想深度。他们将通过反思自己的学习过程，识别自己的强项和需要改进的地方，并提出改进策略。此外，学生将能够对同伴的诗歌赏析进行评价，并提供有建设性的反馈，从而提高自己的评价能力和批判性思维。

三、教学重点、难点

教学重点

教学重点在于引导学生深入理解《木兰诗》的文学价值和历史意义。重点包括：一是诗歌的韵律和节奏，让学生体会古代诗歌的音乐美；二是诗歌中的意象和比喻，引导学生分析诗人如何通过具体形象表达抽象情感；三是木兰形象的塑造，探讨其背后所蕴含的性别平等和爱国主义精神。这些内容不仅是理解《木兰诗》的关键，也是培养学生文学鉴赏能力和文化素养的基础。

教学难点

教学难点在于帮助学生克服对古代诗词的陌生感和理解障碍。难点包括：一是对古代文化背景的理解，学生可能难以把握诗歌中所涉及的历史事件和人物；二是诗歌意象的多义性，学生可能难以理解诗人所使用的象征手法；三是情感表达的抽象性，学生可能难以把握诗人的情感流露。这些难点需要通过创设情境、引导讨论、提供资料等方式进行突破。

四、教学准备清单

多媒体课件：制作《木兰诗》的背景介绍、诗句解读、意象分析等PPT。

教具：准备古代战争、服饰、生活场景的图片或模型。

音频视频资料：搜集与《木兰诗》相关的音频、视频资料，如古代音乐、舞蹈表演。

任务单：设计学生阅读、讨论、写作的任务单。

评价表：制定诗歌赏析的评价标准。

学生预习：提前布置预习任务，要求学生阅读《木兰诗》。

学习用具：确保学生准备画笔、计算器等。

教学环境：设计小组座位排列方案，准备黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

（一）情境创设

同学们，今天我们要一起走进一个充满传奇色