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初中文言文知识点精讲与习题

文言文是中华优秀传统文化的瑰宝，学习文言文不仅能提高我们的语言素养，更能让我们领略古人的智慧与情怀。初中阶段是文言文学习的启蒙时期，打好基础至关重要。本文将对初中文言文中的核心知识点进行梳理与精讲，并辅以针对性习题，希望能为同学们的学习提供切实的帮助。

一、通假字：古文中的“错别字”？

概念解析：通假字是中国古代书面语言中，用一个音同或音近的字来代替本字的现象。我们可以理解为古人写的“别字”，但这在当时是被广泛接受的书写习惯。

辨识方法：

1.读音辨识：通假字与本字读音往往相同或相近。如“学而时习之，不亦说乎？”中的“说”，读音为“yuè”，通“悦”，意为高兴。

2.语境推断：当一个字在句中按其本义理解讲不通时，就要考虑它是否为通假字。如“尊君在不？”中的“不”，按“否定”义讲不通，此处通“否”，表疑问。

例句精讲：

*“诲女知之乎！”（《论语·为政》）“女”通“汝”，第二人称代词，你。

*“两岸连山，略无阙处。”（《三峡》）“阙”通“缺”，缺口，空隙。

二、古今异义词：词语的“古今变身”

概念解析：古今异义词是指在古汉语和现代汉语中字形相同，但意义和用法不同的词语。这是文言文学习中最容易出错的地方之一。

常见类型：

1.词义扩大：如“江”“河”，古义专指长江、黄河，今义泛指一切河流。

2.词义缩小：如“妻子”，古义指妻子和儿女，今义仅指男子的配偶。

3.词义转移：如“走”，古义为跑，今义为行走。

4.感情色彩变化：如“卑鄙”，古义指地位低下、见识浅陋（中性），今义指品德恶劣（贬义）。

例句精讲：

*“先帝不以臣卑鄙。”（《出师表》）“卑鄙”古义：身份低微，见识短浅。今义：（语言、行为）恶劣；不道德。

*“率妻子邑人来此绝境。”（《桃花源记》）“妻子”古义：妻子和儿女。今义：男子的配偶。“绝境”古义：与人世隔绝的地方。今义：没有出路的境地。

三、一词多义：汉字的“多面人生”

概念解析：一词多义是指一个汉字在不同的语境中具有不同的意义。这是文言文词汇的显著特点，也是学习的重点和难点。

学习方法：

1.联系语境：根据上下文来判断词义是最根本的方法。

2.掌握本义与引申义：许多词的多个意义之间是有联系的，由本义引申而来。如“兵”，本义为兵器，引申为士兵、军队、战争等。

3.归类积累：将学过的多义词进行整理归类，反复记忆。

例句精讲：

*“之”：

*水陆草木之花。（《爱莲说》）助词，的。

*予独爱莲之出淤泥而不染。（《爱莲说》）助词，用于主谓之间，取消句子独立性，不译。

*何陋之有？（《陋室铭》）助词，宾语前置的标志，不译。

*辍耕之垄上。（《陈涉世家》）动词，去，往。

四、词类活用：词语的“角色扮演”

概念解析：词类活用是指某些实词在特定的语言环境中，临时改变了它的基本词性和语法功能，充当其他类词使用的现象。

常见类型：

1.名词作动词：如“一狼洞其中”（《狼》），“洞”本为名词，此处活用为动词，“打洞”。

2.名词作状语：如“斗折蛇行”（《小石潭记》），“斗”“蛇”本为名词，此处作状语，“像北斗星那样”“像蛇那样”。

3.动词作名词：如“夫大国，难测也，惧有伏焉。”（《曹刿论战》）“伏”本为动词，此处作名词，“埋伏的军队”。

4.形容词作动词：如“亲贤臣，远小人。”（《出师表》）“亲”“远”本为形容词，此处作动词，“亲近”“疏远”。

5.使动用法：如“忿恚尉”（《陈涉世家》），“忿恚”，使……恼怒。

6.意动用法：如“渔人甚异之”（《桃花源记》），“异”，以……为异，对……感到惊异。

例句精讲：

*“春风又绿江南岸。”（《泊船瓜洲》）“绿”，形容词使动用法，使……变绿。

*“吾妻之美我者，私我也。”（《邹忌讽齐王纳谏》）“美”，形容词意动用法，认为……美。

五、特殊句式：文言文的“句式密码”

概念解析：与现代汉语相比，文言文有一些特殊的句式结构，掌握这些句式是理解文意的关键。

常见类型：

1.判断句：表示判断。常见标志有“……者，……也”、“……也”、“……者也”、“为”、“乃”、“则”等。如“陈胜者，阳城人也。”（《陈涉世家》）

2.被动句：表示被动。常见标志有“为……所……”、“见”、“于”等。如“吴广素爱人，士卒多为用者。”（《陈涉世家》）

3.倒装句：

*宾语前置：宾语放在动词或介词之前。如“何陋之有？”（《陋室铭》）“之”是宾语前置的标志，正常语序“有何陋？”

*状语后置（介宾短语后置）：状语放在动词之后。如“相与步于中庭。”（《记承天寺夜游》）正常语序“相与于中庭步。”

*定语后置：定语放在中心语之后。如“马之千里者。”（《马说》）正常语