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部编版初中八年级下册语文一滴水经过丽江教案范文（2025—2026学年）
一、教学分析
本课《一滴水经过丽江》选自部编版初中八年级下册语文教材，属于散文阅读单元。该单元旨在引导学生深入理解自然与人文景观的和谐统一，培养学生对自然美景的欣赏能力和对人文历史的探究兴趣。在教材中，本课作为单元中的篇目，既是对自然景观的描绘，也是对地方文化的展现，与前后的知识关联紧密。核心概念包括对自然景观的观察与欣赏、地方文化的了解与传承，以及文章写作手法的学习。
二、学情分析
八年级学生已经具备一定的语文基础，对散文阅读有一定的理解和欣赏能力。他们对于自然景观和地方文化有着浓厚的兴趣，但同时也可能存在对细节把握不足、对文章主题理解不够深入的问题。在生活经验方面，学生对丽江等风景名胜区可能有一定的了解，但缺乏深入的感受和思考。因此，教学过程中需关注学生的兴趣点，引导他们通过细致阅读和深入思考，提升对文本的理解能力。
三、教学目标与策略
教学目标设定为：1.理解文章内容，感受丽江的自然美景和人文气息；2.学习散文的写作手法，提升阅读和写作能力；3.培养学生对自然和文化的尊重与保护意识。针对学情，教学策略将采用情境创设、小组讨论、朗读感悟等方式，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究文本，提高阅读理解和写作表达能力。同时，通过课堂练习和课后作业，帮助学生巩固所学知识，提升语文素养。
二、教学目标
1.知识目标
说出：识别并描述丽江的自然景观和人文特色。
列举：列举至少三个文章中提到的丽江的文化元素。
解释：阐述“一滴水”作为文章象征的意义。
2.能力目标
设计：根据文章内容，设计一个介绍丽江的简报。
评价：分析文章的写作手法，评价其表达效果。
阐释：阐释文章中体现的作者情感和观点。
3.情感态度与价值观目标
欣赏：培养学生对自然景观和人文历史的欣赏能力。
尊重：引导学生尊重和保护自然环境和文化遗产。
传承：激发学生对地方文化的传承意识。
4.科学思维目标
分析：通过分析文章结构，培养学生的逻辑思维能力。
综合：综合运用多种信息，形成对丽江的全面认识。
批判：学会从不同角度批判性思考文章内容。
5.科学评价目标
自评：学生能够自我评价对文章的理解和感悟。
互评：学会在小组中互相评价，提出建设性意见。
反馈：根据教师和同伴的反馈，调整自己的学习策略。
三、教学重难点
教学重点在于引导学生深入理解《一滴水经过丽江》中丽江的自然景观和人文特色，通过分析文章的写作手法，体会作者的观察力和表达技巧。教学难点则是帮助学生把握文章的象征意义，理解“一滴水”所蕴含的哲理，以及如何将这种哲理与自己的生活经验相结合。难点形成的原因在于文章的象征手法较为抽象，需要学生具备一定的文学素养和抽象思维能力。
四、教学准备
教学前，教师需准备包括但不限于以下内容：制作与课文内容相匹配的多媒体课件，设计直观的丽江地图和图片资料，编写引导性问题单，准备课后写作练习的模板。学生方面，应提前预习课文，搜集丽江的历史和文化背景资料。同时，确保教室环境布置适宜小组讨论，如调整座位布局，预留书写空间。
五、教学过程
（一）导入
1.时间预估：5分钟
2.教师活动：
通过展示丽江的自然风光和人文景观的图片，引导学生初步了解丽江的特色。
提问：“同学们，你们知道丽江吗？你们对丽江有什么印象？”
引导学生思考：一滴水如何能够经过丽江，它经历了怎样的旅程？
3.学生活动：
观看图片，分享对丽江的初步印象。
思考并回答教师提出的问题。
（二）新授
1.时间预估：20分钟
2.教师活动：
介绍课文背景，包括作者的写作目的和文章的主题。
讲解课文中的象征手法，如“一滴水”的象征意义。
通过朗读课文，让学生感受作者对丽江的热爱之情。
引导学生分析文章的结构，如总分总、层层递进等。
3.学生活动：
随教师朗读课文，感受文章的节奏和情感。
思考并记录下文章中的象征手法和修辞手法。
分组讨论文章的结构和主题。
（三）巩固
1.时间预估：15分钟
2.教师活动：
设计问题，引导学生回顾课文内容。
组织学生进行角色扮演，模拟“一滴水”在丽江的旅程。
展示学生制作的丽江地图，让学生在地图上标注“一滴水”的旅程。
3.学生活动：
回答教师提出的问题，分享自己的理解和感悟。
参与角色扮演，体验“一滴水”在丽江的旅程。
在地图上标注“一滴水”的旅程，加深对文章内容的理解。
（四）小结
1.时间预估：5分钟
2.教师活动：
总结本节课的学习内容，强调文章的主题和象征手法。
鼓励学生在生活中发现象征意义，提升自己的审美能力。
3.学生活动：
回顾本节课的学习内容，分享自己的学习心得。
（五）作业
1.时间预估：10分钟
2.
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