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小学生创新科学实验教研活动计划

一、活动背景与意义

在当前教育改革不断深化的背景下，培养学生的科学素养与创新能力已成为小学科学教育的核心目标。科学实验作为科学探究的重要载体，其创新性直接关系到学生探究兴趣的激发、科学思维的培育以及实践能力的提升。然而，在实际教学中，部分科学实验仍存在内容陈旧、形式单一、学生参与度不高等问题，未能充分发挥其在创新人才培养中的应有作用。

为此，我们拟开展小学生创新科学实验教研活动，旨在引导教师深入理解创新科学实验的内涵与价值，共同探索设计与实施创新性科学实验的有效路径与方法。通过教研活动，提升教师的专业素养和实验教学能力，进而丰富课堂教学形式，激发学生对科学的好奇心与求知欲，培养其观察、思考、动手及解决问题的综合能力，为学生未来的科学学习与发展奠定坚实基础。

二、活动目标

本次教研活动致力于达成以下目标：

1.更新教育理念：帮助教师树立以学生为中心的科学教育观，深刻认识创新科学实验在学生核心素养发展中的关键作用，将创新意识融入实验教学的各个环节。

2.提升设计能力：引导教师学习和掌握创新科学实验设计的基本原则与方法，能够结合小学生的认知特点和生活经验，设计出富有探究性、趣味性和启发性的科学实验方案。

3.优化实施策略：探讨创新科学实验在课堂教学中的有效组织形式与指导策略，包括如何创设问题情境、如何引导学生自主探究、如何处理实验中的突发情况等，提高实验教学的有效性。

4.探索评价方式：研究适合创新科学实验的学生学习评价方式，注重过程性评价与发展性评价相结合，关注学生在实验中的探究精神、创新思维和实践表现。

5.构建资源平台：通过集体研讨与成果分享，汇集教师的智慧，形成一批优质的创新科学实验案例资源，促进教师间的学习与交流，实现资源共享与共同进步。

三、活动对象与时间安排

活动对象：小学科学学科教师，建议以年级组或教研组为单位参与，鼓励不同教龄教师间的交流与互助。

时间安排：本次教研活动计划为期一个学期，具体分为以下几个阶段（可根据学校实际教学安排灵活调整）：

*启动与理论学习阶段：学期初，约两周时间。

*实验设计与初步实践阶段：学期中，约六周时间。

*成果展示、交流与研讨阶段：学期中后期，约两周时间。

*总结与反思提升阶段：学期末，约两周时间。

四、活动内容与实施步骤

（一）启动与理论学习阶段

1.专题学习与研讨：

*组织教师学习最新的小学科学课程标准中关于科学探究与创新能力培养的相关要求。

*分享阅读关于创新教育、探究式学习、科学实验教学创新等方面的文献资料或优秀案例，引发教师思考。

*围绕“什么是创新科学实验”、“创新科学实验的特点与要素”、“如何在小学阶段开展创新科学实验”等主题进行初次研讨，统一思想认识。

2.明确活动要求与任务分工：

*公布本次教研活动的整体方案，明确各阶段的目标与任务。

*鼓励教师自愿组合或根据年级特点分成若干研究小组，为后续的实验设计与实践做好准备。

（二）实验设计与初步实践阶段

1.主题研讨与思路碰撞：

*各研究小组围绕特定年级或特定科学领域（如物质科学、生命科学、地球与宇宙科学等），结合学生生活实际，确定1-2个创新实验设计的方向或主题。

*组织跨小组的思路分享会，鼓励教师提出自己的初步构想，进行思维碰撞，相互启发。例如，如何将传统验证性实验转化为探究性实验？如何利用身边常见材料设计创新性实验？

2.创新实验方案设计与打磨：

*各小组教师共同合作，根据研讨形成的思路，撰写详细的创新科学实验方案。方案应包括实验名称、适合年级、实验目标、实验器材（尽可能选用低成本、易获取的材料）、实验步骤、预期现象与分析、注意事项、创新点说明以及拓展延伸建议等。

*教研组组织方案初稿交流会，邀请有经验的教师或学科带头人进行点评指导，各小组根据反馈意见进行修改和完善，形成较为成熟的实验方案。

3.课堂实践与教学观摩：

*各小组推选1-2名教师在自己的班级或借班进行创新实验教学的尝试。

*组织教研组内的教学观摩活动，鼓励教师带着问题听课，重点关注学生的参与状态、探究过程以及实验设计的实际效果。

4.课后反思与再次打磨：

*授课教师进行课后反思，总结成功经验，分析存在问题。

*参与观摩的教师进行集体评议，围绕实验设计的合理性、学生探究的深度、教师指导的有效性等方面提出改进建议。

*授课教师结合反思与评议，对实验方案和教学策略进行再次优化，必要时可进行二次实践。

（三）成果展示、交流与研讨阶段

1.创新实验成果展示：

*举办“小学生创新科学实验成果展示会”。各研究小组以PPT、实物演示、教学视频片段、学生实验记录或作品等形式，展示其打