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课改教改汽修职教
动力蓄电池组的更换
“理虚实”一体化课堂实践
惠州工程职业学院李雪娴
为适应国家新能源汽车战略布局及产业的转贯穿整堂课，从而提高学生的学习兴趣和动手操作的
型升级，全国很多高职院校都开设了新能源汽车专积极性，同时避免实训安全隐患。授课班级共48人，设
业。本教学任务选自新能源汽车专业纯电动汽车构48个电脑机位、4个实车实训工位，每个实训工位12人
造与检修课程项目三动力蓄电池系统的认知与检修协同操作，2名教师进行“理虚实”一体化项目教学。
中的动力蓄电池组的更换任务，该教学任务理论知2“理虚实”一体化课堂实践
识抽象、原理复杂、在实训过程中存在高电压安全操2.1教学流程
作风险，而且动力蓄电池组质量重，其复杂的结构及结合新能源汽车行业从业人员安全培训合格
故障诊断又对逻辑分析能力要求很高，加之目前处证书，构建基于新能源汽车技术服务岗位的典型
于大二下学期的高职学生大多具有专业倦怠、学习积工作任务为课程内容，以学生为中心，做中学、做中
极性低、逻辑分析能力差、动手能力及理论知识弱等教，依托行业标准，确定纯电动汽车构造与检修课程
特点，因此该教学任务若不采用创新型的教学手段核心素养的四维教学目标，基于行动导向理论，确立
很难保证学生的学习积极性和课堂效率。本文以比“导、督、延”三段式教学模式，设计“三新、三自、三
亚迪E5车动力蓄电池组的更换为例，探讨“理虚实”有”九环式教学创新策略，教学流程如图1所示。在课
一体化课堂实践，以期提供借鉴参考。程内容上与时俱进，体现纯电动汽车的新工艺、新规
1范、新技术；在课程目标上难易适度，让学生“跳起来
教学资源及教学场地
（1）教学资源。本教学任务结合企业一线维修够得着”，培养有理想、有情怀、有担当的新时代大学
实际案例，利用我院现有的比亚迪E5车、比亚迪E5生；在课程组织上突出自更新、自优化、自生长的岗位
车动力蓄电池系统实训台架及虚拟仿真设备、比亚特色，满足学生需求；在课程呈现上体现新技术与新
迪E5车维修手册、校企共编活页式教材等线下教学内容的深度融合，注重信息技术、人工智能技术的引
资源为辅助，线上以动画、微课、学习通平台为信息入及智慧教室的应用。通过思政、项目和标准引领教
化教学手段。学内容，采用问题导向法、任务驱动法和学生自主探
（2）教学场地。教学地点选择在机电工程系新能究法构建“巩固-提升-创新”课堂教学环节，将职业
源汽车虚拟仿真实训室与一楼整车实训室，以保证教道德、职业素养教育贯穿课程教学全过程。应用各类
学任务的顺利实施。在新能源汽车虚拟仿真实训室体平台以理论指导实践，突破教学重点；利用多元场景
验规范拆装流程，再转入实车拆装，任务驱动项目教学和企业融合，增强学生体验认知，化解教学难点；充分
2024·02下半月刊汽车维与修理39
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初级会计持证人
专注于经营管理类文案的拟写、润色等，本人已有10余年相关工作经验，具有扎实的文案功底，尤善于各种框架类PPT文案，并收集有数百万份各层级、各领域规范类文件。欢迎大家咨询！
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