3.2.2 光合作用（第二课时）- 七年级下册生物课件（人教版2024）.pptxVIP

人教版生物学七年级下册

第二章植物体内的物质与能量变化

第三单元植物的生活

第二节光合作用

（第二课时）

温故知新

实验结果：滴加碘液后，未遮光部分，遮光部分。

绿叶在光下制造有机物

暗处理

消耗叶片中原

有的有机物

酒精脱色

排除叶绿素干扰，

便于观察颜色变化

遮光照光

设置对照试验

滴加碘液

洗去多余酒精

漂洗观察

洗去多余碘液

变蓝

未变蓝

实验结论：是光合作用的产物，光是不可缺少的条件。

淀粉

通过实验探究，证明光合作用需要二氧化碳，说明光合作用产生氧气。

联系生活实际，说明光合作用在农业生产上的应用。

通过实验分析、探究等过程，概述光合作用的实质。

水是参与构建植物体的主要物质。

光合作用的原料和产物

叶片表皮上有气孔。

气孔是蒸腾作用的“门户”，也是气体交换的“窗口”。当气孔张开时，空气通过气孔进入叶片内部。

海尔蒙特的实验忽略了什么因素？

思考

海尔蒙特实验示意图

-50多克

+70多千克

气孔

普里斯特利的实验示意图

植物能够更新由于蜡烛或动物呼吸而变得污浊的空气。

变量——植物

蜡烛燃烧或动物呼吸都会消耗氧气、产生二氧化碳

植物的光合作用能够消耗二氧化碳、释放氧气。

光合作用的原料和产物

观察·思考——金鱼藻在光下释放氧气

金鱼藻在光下释放氧气

实验示意图

具有助燃的作用

金鱼藻在光照条件下产生气泡，并排出试管的水。

将带有火星的卫生香深入试管内，发现卫生香复燃。

实验结果

金鱼藻进行光合作用产生氧气。

实验·探究——氧气是在叶绿体中产生的

请设计实验证明氧气是在叶绿体中产生的。

进一步探究

恩格尔曼的水绵实验示意图

实验现象：

在光照条件下，好氧细菌集中分布在叶绿体周围。

通过实验现象，你能得出什么结论？

好氧细菌

叶绿体

细胞核

叶绿体是产生氧气的场所。

提出问题

作出假设

二氧化碳是光合作用必需的原料吗？

实验·探究——二氧化碳是光合作用必需的原料

氢氧化钠溶液有腐蚀性，应避免直接接触。

请设计实验，检验二氧化碳是光合作用必需的原料。

科学家体验

实验提示

氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳。

二氧化碳是光合作用必需的原料。

设计实验

思考

变量是什么？如何设置对照组？

变量为二氧化碳；

一组放置氢氧化钠溶液，另一组放等量清水。

实施实验

实验结果

实验·探究——二氧化碳是光合作用必需的原料

实验结论

二氧化碳是植物进行光合作用的原料。

变量——二氧化碳

甲组乙组

暗处理

进行光照

酒精脱色

碘液染色

甲组中氢氧化钠溶液能吸收容器里的二氧化碳，没有二氧化碳，叶片就不能制造出淀粉；

而乙组清水不能吸收二氧化碳，叶片吸收二氧化碳，制造出了淀粉。

光合作用的实质

光能

叶绿体

二氧化碳+水

有机物+氧气

物质转变

能量转变

无机物（二氧化碳和水）→有机物（淀粉等）和氧气

光能→储存在有机物中的化学能

原料

产物

场所

条件

光合作用实质上是绿色植物通过，利用，把转化成储存着能量的（如淀粉），并且释放出的过程。

叶绿体

光能

二氧化碳和水

有机物

氧气

光合作用的实质

场所：_________。

条件：_________。

原料：_____________、______。

产物：_____________、______。

物质转化：____物→______物。

能量转化：____能→______能。

叶绿体

光照

二氧化碳

水

有机物

氧气

无机

有机

光

化学

光合作用示意图

光合作用分析

光合作用原理在农业生产上的应用

光合作用原理在农业生产上的应用

观看视频，思考以下应用的光合作用原理：

光合作用原理在农业生产上的应用

在农业生产上，要保证作物有效地进行光合作用的各种条件。

种植植物时，有助于充分利用、提高产量。

光照

合理密植

光合作用原理在农业生产上的应用

结合光合作用，请你思考还有哪些措施可以提高作物产量？

光能

二氧化碳+水

有机物+氧气

叶绿体

增加二氧化碳浓度

合理灌溉

合理施肥

是

课堂小结

农业生产上的应用：

光合作用吸收

二氧化碳释放氧气

光合作用的实质：

增加二氧化碳浓度

合理密植、间作套种、提高光照强度

光合作用释放氧气

普里斯特利实验：

金鱼藻在光下释放氧气实验：

植物能更新“污浊”的空气

实验探究：

二氧化碳、水是光合作用的原料

物