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小学英语《英语提高》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对小学英语《英语提高》课程，旨在提升学生的英语综合运用能力。根据《义务教育英语课程标准》和教学大纲，本课程内容涵盖了词汇、语法、听力、口语、阅读和写作等多个方面。在2025—2026学年的教学安排中，本课位于单元的中间部分，起着承上启下的作用。它既是对之前所学知识的巩固，也是对后续内容的学习铺垫。核心概念包括基础的英语语法规则、常用词汇以及基本的交流技巧。技能方面，重点培养学生在实际情境中运用英语进行沟通的能力。

2.学情分析

小学阶段的学生正处于语言学习的时期，他们对新鲜事物充满好奇，学习积极性较高。然而，由于英语学习的难度逐渐增加，部分学生可能会出现学习困难。例如，在词汇记忆方面，学生可能会对一些拼写复杂的单词感到混淆；在语法学习上，对时态、语态等概念的理解可能存在误区。此外，学生的口语表达能力和听力理解能力也需要得到进一步的提升。因此，教学设计应充分考虑学生的认知特点，注重培养他们的兴趣和自信心。

3.教学目标与策略

教学目标应围绕提升学生的英语应用能力展开。具体目标包括：巩固和拓展词汇量，掌握基本的语法规则，提高听、说、读、写四项技能。为了实现这些目标，教师应采用多样化的教学方法，如情境教学、游戏教学、合作学习等，激发学生的学习兴趣。同时，注重个别化教学，针对学生的不同需求提供相应的辅导和帮助，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。

二、教学目标

1.学生行为目标

A.受众：小学生

B.行为：能够

C.条件：在教师的引导下

D.程度：正确、流利地

具体目标：学生能够在教师的引导下，说出本单元的20个核心词汇，并能正确运用所学语法结构进行简单的句子表达。

2.知识与技能目标

A.受众：小学生

B.行为：列举

C.条件：在教师提供的语境中

D.程度：准确

具体目标：学生能够在教师提供的语境中，列举出5个与主题相关的英语单词，并解释其用法。

3.综合运用与评价目标

A.受众：小学生

B.行为：设计

C.条件：在小组合作中

D.程度：创造性

具体目标：在小组合作中，学生能够设计一个包含本单元语法点和词汇的简单对话或故事，并能够评价同伴的设计是否合理、语言表达是否准确。

三、教学重难点

教学重点：掌握本单元的核心词汇和基础语法结构，能够运用这些词汇和结构进行简单的句子构建。

教学难点：理解并正确运用时态变化，尤其是在具体语境中区分和运用一般现在时、一般过去时和一般将来时，这对于学生来说是理解和应用英语的基础，但由于时态的复杂性和抽象性，是学生在学习过程中容易混淆的难点。

四、教学准备

教学准备：教师需准备多媒体课件、词汇卡片、语法讲解图、相关音频和视频资料，以及评价表和任务单。学生需预习教材内容，准备画笔、计算器等学习用具。此外，教学环境需设计合理，包括小组座位排列和黑板板书框架，确保教学流程顺畅，并提升教学效果。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

环节描述：

教师通过展示与主题相关的图片或视频，激发学生的兴趣。

学生观看图片或视频，分享他们的第一印象和感受。

教师活动：

展示图片或视频，提问：“你们看到了什么？有什么感受？”

引导学生用英语描述图片或视频内容。

学生活动：

观看图片或视频。

用英语描述图片或视频内容。

预期行为：

学生能够用英语描述图片或视频内容。

学生能够表达自己的感受和观点。

2.新授（15分钟）

环节描述：

教师通过讲解和示范，教授本节课的核心词汇和语法点。

学生跟随教师学习，并尝试运用新知识。

教师活动：

讲解核心词汇，如：“today,yesterday,tomorrow”。

示范语法点，如：“一般现在时”。

提供例句，帮助学生理解和使用新知识。

学生活动：

认真听讲，记录重点内容。

跟随教师练习，如：模仿例句。

预期行为：

学生能够正确使用核心词汇。

学生能够理解并运用所学语法点。

3.巩固（10分钟）

环节描述：

教师设计互动游戏或练习，帮助学生巩固所学知识。

学生通过游戏或练习，加深对知识的理解。

教师活动：

设计“词汇接龙”游戏，巩固核心词汇。

组织“句子接龙”活动，练习语法点。

学生活动：

参与游戏，积极回答问题。

与同伴合作，完成句子接龙。

预期行为：

学生能够熟练使用核心词汇。

学生能够正确运用所学语法点。

4.小结（5分钟）

环节描述：

教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

学生回顾所学知识，提出疑问。

教师活动：

总结本节课的核心内容，如：“今天我们学习了哪些词汇和语法？”

回答学生的疑问，解答学习中的困惑。

学生活动：

回顾所学知识，提出疑问。