《英语》（新标准）（一年级起点）三年级上册M4教学设计.docVIP

《英语》（新标准）（小学一起）三年级上册M4教学设计黑龙江省大庆市东城区靓湖学校陈洪波

《英语》（新标准）（小学一起）三年级上册M4教学设计

黑龙江省大庆市东城区靓湖学校陈洪波

本模块所处模块题材为运动，学习重点是情态动词“can”表示能力，“can”虽然在一年级下册SBModule7Unit1中已经出现，但没有要求运用。本模块的话题是使用“can”谈论能力，这一模块和下一模块将正式学习“can”表示能力和请求允许的两种用法，并要求学生基本能够运用。

模块教学目标

理解课文大意，掌握新词的读音和用法，能够运用“can”和“can’t”表达“能”和“不能”，并能够利用所学习的功能句型谈论能做和不能做的事情以及询问他人的能力。

教学重点及难点

教学重点：学生能运用功能句型Canyou…?/Whatcanyoudo?以及合理进行回答。

教学难点：联系实际进行口语交流。

教学辅助

单词卡片，教学光盘，PPT。

教学策略

游戏教学法，情景教学法，TPR教学法，小组合作法。

教学过程

第一课时教学设计

教材分析

Sam和Amy一起玩耍，他们在赛跑和跳远两项运动中运用情态动词“can”展开交流与询问。

课时教学目标

知识目标：学生能理解并运用：far，fast，winner，can’t=cannot，slow

能力目标：学生能够根据图片和文本信息理解课文大意，准确读文，以及能用“can”说明自己的能力并询问他人的能力

情感态度：积极参与体育活动，展示自己的才能

文化意识：通过谈论能力，进一步注意到中外文化异同

学习策略：尝试归纳学过的运动词汇

教学重点与难点

教学重点：使用“can”谈论能力以及“can”如何应用

教学难点：使用“can”询问别人的能力

教学辅助

单词卡片，挂图，教学光盘，PPT

教学策略

情景教学法，小组合作法

教学内容（含时间设置）

教学活动

设计意图

教师活动

学生活动

Step1：

出示歌曲音频Icandance.。

带着动作唱歌。

用歌曲激发学生学习英语的热情,歌词中有“can”，能让学生回忆起“can”。

Step2：

读一些短语，例如：playfootball

rideabike

playping-pong

跟随老师的指令做动作。

复习学习过的动词短语，为下面的学习做准备。

Step3：

出示活动一动画。

观看动画回答问题：

Whataretheydoing?

了解故事大意，鼓励学生用英语回答

Step4：

听音跟读。

跟录音读文。

学习新词：fast

学习新词，跟读纠正发音。

Step5：

读课文时间。

同桌合作读文然后变换角色。

巩固读文，让学生加深对文本的理解，并提醒学生在运动中注意安全。

Step6：

再一次播放动画。

为动画配音。(提问2—3组)

给动画配音，使学生融入课本中的角色扮演，孩子们爱学乐学，学得扎实。

Step7：

出示姚明的图片，提问：

Whatcanhedo?

然后提问学生：

Whatcanyoudo?

学生看图片回答：

Hecanplaybasketball.

学生根据老师的提问回答：

S1:Ican…

S2:Ican…

展示给学生一个体育明星，所有的孩子都能回答出老师的问题，这样学生有成就感，更愿意接受下一阶段的学习任务。

Step8：

教师导入语言：SamandAmyareatschoolnow.Whataretheytalkingabout?

播放活动二动画。

观看动画并回答问题：Whattheyaretalkingabout?

观看动画，通过回答问题，学生能够了解故事主要内容。

Step9：

播放课文录音，指导学生跟读。

再次听音跟读，圈出“can”和“can’t”。

逐句听音跟读。

再次听音跟读，同时圈出“can”和“can’t”。

小组讨论“can”的用法，然后汇报。

解决新词：

can’t=cannot

跟读课文，纠正语音语调，对文本中的生词有初步的认知。

第二遍听音跟读，教师要引导学生感知can,can’t的用法，以及在一般疑问句中的用法及其肯定、否定回答。

Step10：

自读课文时间。

出示问题：

a.CanAmyrunfast?

b.IsSamthewinner?

c.CanSamjumpfar?

d.IsAmythewinner?

1.自读课文，找出问题的答案。

2.小组合作核对答案，然后汇报。

3.汇报新词：slow，winner，far

学生自读课文，寻找答案，培养自主学习，自主探究的能力，之后同桌交流问题答案，促进合作能力的提升。在回答问题的过程中解决生词，有语境提示