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一年级语文经典教学设计案例分享

作为一名深耕小学语文教学多年的教育工作者，我深知一年级语文教学的基石作用。这一阶段不仅是知识的启蒙，更是学习兴趣、习惯养成的关键期。一份好的教学设计，能让课堂焕发生机，让孩子们在轻松愉悦中爱上语文，掌握方法。今天，我想结合自己的教学实践，分享几个个人认为颇为经典且实用的一年级语文教学设计案例，希望能为各位同仁提供一些思路与启发。

一、拼音教学：情境导入，趣味“闯关”——《aieiui》教学设计

拼音是识字的工具，是阅读的基础。但枯燥的认读和拼读往往让一年级新生望而生畏。因此，拼音教学的关键在于“趣”字。

1.教材分析

《aieiui》是部编版一年级上册汉语拼音的重要内容，属于复韵母教学。它在单韵母的基础上引入了复韵母的概念，是学生发音和拼读能力的一次提升。

2.学情分析

学生在学习本课之前，已经掌握了6个单韵母和部分声母，对拼音学习有了初步的感知。但他们注意力集中的时间较短，形象思维占主导，需要通过直观、有趣的方式来学习。

3.教学目标

*知识与技能：正确认读复韵母ai、ei、ui及其四声，掌握它们的发音方法；能够准确拼读由这些复韵母与声母组成的音节（如：bái、péi、huí等）；认识“白、皮、回”三个生字，并能在情境中理解字义，正确书写。

*过程与方法：通过情境创设、看图说话、游戏互动等方式，引导学生主动参与，在玩中学，在学中用。

*情感态度与价值观：激发学生学习拼音的兴趣，培养良好的听讲习惯和积极参与课堂活动的热情。

4.教学重难点

*重点：ai、ei、ui的正确发音和四声的准确认读；声母与ai、ei、ui组成音节的拼读。

*难点：ui的发音（避免与iu混淆）；声调标在哪个字母上的规则初步感知（可结合儿歌“有a找a，没a找oe，iu并列标在后”进行渗透）。

5.教学准备

多媒体课件（包含情境图片、卡通人物、音节卡片等）、拼音卡片、头饰、小奖品。

6.教学过程

(一)创设情境，激趣导入

1.故事引入：小朋友们，今天拼音王国要举行一场有趣的“森林运动会”，许多拼音宝宝都来参加了。看，谁来了？（出示单韵母a、e、i的卡通图片）它们三个是好朋友，今天它们要进行一个特别的游戏——“手拉手”。

2.揭示新课：当a宝宝和i宝宝手拉手，会变成谁呢？（课件演示a和i手拉手，变出ai）今天我们就来认识这几位新朋友：ai、ei、ui。（板书课题，带领学生齐读）

(二)探究新知，学习发音

1.学习ai：

*看图联想：（课件出示小女孩挨着妈妈的图片）图上画了什么？（小女孩挨着妈妈）“挨”这个音，就和我们今天要学的复韵母ai有点像。

*示范发音：教师示范ai的发音：先发a的音，声音响亮，然后快速向i滑动，口型由大变小，一气呵成。（可编成口诀：“a在前，i在后，挨在一起aiaiai”）

*学生模仿：学生跟读，小组读，指名读，教师注意纠正口型。可以引导学生用手比划口型的变化。

*学习四声：（出示ai的四声卡片）ai也有四个声调兄弟，它们戴上帽子会读吗？（结合具体事物或情境帮助记忆，如：āi（挨着）、ái（挨打——做个夸张表情）、ǎi（高矮的矮）、ài（爱心的爱））。开火车读，摘苹果游戏读。

2.学习ei：

*情境迁移：运动会上，小兔子不小心摔了一跤，它“诶”了一声（ěi）。这个“诶”的音，就藏着我们的第二个朋友ei。

*发音指导：教师示范：先发e的音，然后向i滑动。（口诀：“e在前，i在后，用力推车eieiei”——做推车用力的动作）

*互动练习：学生模仿，同桌互读。可以结合动作，如：用力喊“诶！”

*四声练习：用同样的方法学习ei的四声，可组词或说句子，如：ēi（飞蛾的“蛾”第一声近似）、éi（没有合适的字，可做惊讶表情“éi？”）、ěi（诶，怎么办）、èi（èi，好渴啊）。

3.学习ui：

*对比引入：刚才我们认识了ai和ei，现在来看看这个朋友（出示ui）。它是谁呢？（引导学生观察字母组成）

*发音要点：教师示范：先发u的音，然后快速向i滑动。（口诀：“u在前，i在后，围上围巾uiuiui”——做围围巾的动作）特别强调不要读成iu。

*辨析练习：对比ui和iu的发音，可通过口型和动作区分。

*四声练习：学习ui的四声，如：uī（乌龟的“龟”）、uí（没有常见字，可做疑问状）、uǐ（水果的“水”第三声近似）、uì（开会的“会”）。

(三)巩固练习，快乐拼读

1.声母与ai、ei、ui相拼：

*“摘苹果”游戏：（课件出示苹果树，苹果上写有声母与ai、ei、u