古诗两首西师版五年级上册教案（2025—2026学年）.docxVIP

古诗两首西师版五年级上册教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课内容选自西师版五年级上册的语文教材，旨在通过学习两首古诗，培养学生的文学素养和审美情趣。结合教学大纲和课程标准，本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位是提高学生对古典文学的认识和理解，增强语言表达能力和文化自信。与前后的知识关联紧密，为后续学习诗词创作打下基础。核心概念包括古诗的基本结构、修辞手法和情感表达，技能包括理解诗句含义、欣赏诗歌美感和进行文学创作。

2.学情分析

五年级学生对古诗有一定的认识，但理解深度和欣赏能力有限。他们具备一定的语言表达能力，但可能在理解诗句含义和情感表达上存在困难。生活经验和认知特点方面，学生对自然景物、人际关系等有较直观的感受，但可能对古诗中的象征意义和抽象概念理解不足。兴趣倾向上，学生对新颖、生动的教学内容更感兴趣。可能存在的学习困难包括对古诗词的节奏韵律把握不准确，对诗句含义的解读过于字面化，以及缺乏对古典文化的了解。

3.教学策略

为确保教学设计以学生为中心，将采取以下策略：首先，通过创设情境，激发学生的学习兴趣；其次，采用多种教学方法，如朗读、背诵、小组讨论等，帮助学生深入理解古诗内容；最后，结合生活实际，引导学生将古诗中的情感和哲理与现实生活相结合，提高他们的文学素养和审美能力。通过这些策略，旨在提高学生的达标水平，达到预期的教学目标。

二、教学目标

1.知识目标

说出两首古诗的作者、时代背景和主要内容。

列举两首古诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。

解释诗句中的关键词汇，如“悠然”、“山水”等。

2.能力目标

设计一首符合古诗格式的诗句，体现一定的意境。

论证对诗句的理解，能够结合诗句内容和生活经验进行阐述。

评价两首古诗的艺术特色，能够提出自己的观点。

3.情感态度与价值观目标

体验古诗中的情感，能够体会诗人对自然、人生、社会的感悟。

树立对中华传统文化的尊重和热爱，增强民族自豪感。

培养审美情趣，提高文学鉴赏能力。

4.科学思维目标

分析诗句中的意象，培养联想和想象能力。

推理诗句中的逻辑关系，提高逻辑思维能力。

批判对古诗的理解，培养批判性思维。

5.科学评价目标

运用评价标准，对古诗进行客观评价。

反思自己的评价过程，提高评价能力。

展示评价结果，与他人交流分享。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解古诗的基本结构和修辞手法，以及体会诗人的情感表达。教学难点在于学生如何将抽象的古诗意象转化为具体的情感体验，并能够运用所学知识进行诗歌创作和评价。难点形成的原因在于学生对古诗的背景文化和情感内涵理解有限，需要通过情境创设和互动讨论来突破。

四、教学准备

教学准备包括制作两首古诗的详细解析课件，准备相关的图片和背景音乐，设计互动讨论的卡片，以及制作评价表格。学生需预习古诗内容，准备绘画工具和笔记本。教学环境布置将确保小组讨论空间充足，黑板设计清晰展示教学流程。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动：教师通过播放一段与古诗相关的音乐或视频，激发学生的兴趣，引导学生进入课堂氛围。

教师引导：“同学们，今天我们要学习的是两首美丽的古诗。请大家闭上眼睛，听一首诗，感受一下诗中的画面和情感。”

学生活动：学生聆听音乐或视频，感受古诗的意境。

2.新授

时间：20分钟

活动：教师讲解两首古诗的作者、背景、内容、修辞手法和情感表达。

教师引导：

“这首诗是唐代诗人王之涣所作，它描绘了什么景象？请同学们仔细阅读，找出诗中的意象。”

“这首诗运用了哪些修辞手法？请同学们举例说明。”

“诗人在诗中表达了怎样的情感？请同学们分享你的理解。”

学生活动：学生阅读古诗，找出意象，分析修辞手法，分享情感理解。

3.巩固

时间：15分钟

活动：教师组织学生进行小组讨论，巩固所学知识。

教师引导：

“请同学们以小组为单位，讨论一下这两首诗的共同点和不同点。”

“如果让你创作一首古诗，你会写些什么？请同学们发挥想象力，进行创作。”

学生活动：学生分组讨论，分享创作心得。

4.小结

时间：5分钟

活动：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

教师引导：

“今天我们学习了哪些内容？请同学们列举一下。”

“在学习过程中，大家遇到了哪些困难？我们是如何解决的？”

学生活动：学生回顾学习内容，分享学习心得。

5.作业

时间：5分钟

活动：教师布置课后作业，巩固所学知识。

教师引导：

“请大家课后阅读一首自己喜欢的古诗，并尝试分析其意象、修辞手法和情感表达。”

“下节课我们将进行小组展示，请大家做好准备。”

学生活动：学生领取作业，准备课后阅读和小组展示。

6.评价

时间：5分钟

活动：教师对学生