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一分为二法技法作文专题小学语文习作教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析：

《一分为二法技法作文专题小学语文习作教案》的教学设计需紧密围绕小学语文课程标准，明确本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位和作用。首先，在知识与技能维度，本课的核心概念是“一分为二法”，关键技能包括如何运用此法进行作文构思和写作。学生需通过本课学习，达到“了解、理解、应用、综合”的认知水平。具体而言，学生需掌握一分为二法的理论基础，能够识别和运用这一技法，并在写作实践中灵活运用。其次，在过程与方法维度，本课倡导学生通过小组讨论、案例分析和写作实践等方式，深入理解一分为二法，并将其转化为具体的写作技巧。最后，在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生独立思考、批判性思维和创造性表达的能力，提升学生的语文素养。

学情分析：

针对小学阶段学生的认知特点和学习需求，本课需关注以下几个方面。首先，学生已有知识储备方面，学生需具备一定的语文基础，如词汇、语法、修辞等。其次，生活经验方面，学生需具备一定的观察力和想象力，以便在作文中运用一分为二法。再次，技能水平方面，学生需具备一定的写作能力，包括构思、布局、表达等。此外，学生的认知特点表现为好奇心强、想象力丰富、但注意力易分散。兴趣倾向方面，学生对作文的兴趣程度不一，部分学生可能存在畏难情绪。最后，学习困难方面，学生可能对一分为二法的理解不够深入，写作实践过程中可能遇到构思困难、表达不准确等问题。基于以上分析，教学设计需充分考虑学生的实际情况，采取针对性的教学策略。

二、教学目标

1.知识目标：

本课旨在帮助学生构建关于“一分为二法”的清晰认知结构。学生将识记“一分为二法”的基本概念和原理，理解其在作文中的应用策略。通过“说出”、“描述”、“解释”等行为动词，学生能够区分不同类型的作文结构，并比较其优缺点。此外，学生将学会如何将一分为二法应用于实际写作中，形成自己的写作风格。

2.能力目标：

学生将通过本课学习，提升作文写作的能力。他们能够独立并规范地完成作文构思，运用一分为二法进行文章布局。同时，学生将培养批判性思维和创造性思维，能够从多个角度评估写作素材的可靠性，并提出创新性的写作方案。通过小组合作，学生将能够完成一份关于特定主题的调查研究报告，综合运用多种能力解决问题。

3.情感态度与价值观目标：

本课旨在培养学生的积极情感态度和价值观。学生将通过了解作家的创作历程，体会坚持和专注的重要性。在实验过程中，学生将养成如实记录数据的习惯，培养严谨求实的精神。此外，学生将学会合作分享，能够将课堂所学的知识应用于日常生活，并提出积极的改进建议。

4.科学思维目标：

学生将通过本课学习，掌握一分为二法的思维方式。他们能够识别问题本质，建立简化模型，并运用模型进行推演。学生将学会质疑、求证和逻辑分析，评估结论所依据的证据是否充分有效。通过设计思维的流程，学生将能够针对实际问题提出原型解决方案。

5.科学评价目标：

学生将学会判断、反思和优化自己的写作过程。他们能够运用学习策略对自己的学习效率进行复盘，并提出改进点。学生将能够依据评价量规，对同伴的作文给出具体、有依据的反馈意见。同时，学生将学会甄别信息来源和可靠性，运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

教学重点：

本课的教学重点是让学生理解和掌握“一分为二法”在作文中的应用。这包括识别和构建作文中的对立面，理解对立面的相互关系，以及如何通过对立面的对比来丰富作文内容。重点是培养学生将这一技法应用于具体写作情境中，能够通过分析题目和材料，提出对立观点，并展开论述。

教学难点：

教学的难点在于学生如何将抽象的“一分为二法”转化为具体的写作实践。这涉及到学生对复杂概念的理解和运用，以及对多维度材料的整合能力。难点在于帮助学生克服对作文立意的固有思维定势，学会在写作中灵活运用对立统一的思想。难点成因包括对作文技巧理解不深，以及在实际操作中缺乏有效的练习和指导。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含“一分为二法”讲解视频、作文示例分析。

教具：图表展示对立统一原理，模型示例作文结构。

实验器材：无特殊实验，但需准备黑板或白板。

音频视频资料：相关作文技巧讲解音频、优秀作文视频片段。

任务单：学生作文构思与写作任务单。

评价表：作文评价标准表格。

学生预习：提前阅读相关作文理论，收集写作素材。

学习用具：画笔、草稿纸、笔记本等。

教学环境：小组座位安排合理，黑板板书设计清晰。

五、教学过程

第一、导入环节

情境创设：

（播放一段关于日常生活中的矛盾现象的视频，如不同季节的对比、城市与自然的对比等。）

（引导学生观察视频中的矛盾现象，并提出问题：“这些现象中，你们发现了什么？它们之间有什么关系？”）

认知冲突：

（提