[高中语文]荷塘月色（素养进阶教学课件）语文统编版必修上册.pptxVIP

朱自清

目?录01学习目标02重点难点0305课堂小结06课堂练习07作业布置08板书设计课堂导入04探究新知

学习目标02思维发展与提升梳理作者情感脉络，理解情感复杂交织，通过分析文本提升逻辑与形象思维能力。04文化传承与理解感受文中蕴含的民族审美心理，体会作者情感，激发对自然与生活的热爱。01语言建构与运用品味清新典雅、生动传神的语言，学习比喻、通感等修辞手法及叠词运用，提升语言表达能力。03审美鉴赏与创造欣赏细腻的景物描写，体会月下荷塘朦胧幽静之美，提高审美鉴赏与创造能力。

重点难点02教学重点2.赏析文中比喻、通感、叠字等修辞手法的运用，体会其对营造意境和增强语言表现力的作用。04教学难点2.领会文中虚实结合、以景衬情的艺术构思，感受月下荷塘所象征的精神寄托与现实回归的矛盾。01教学重点1.把握《荷塘月色》情景交融的写景手法，理解作者如何通过细腻的景物描写传达内心情感。03教学难点1.理解作者“淡淡的喜悦”与“淡淡的忧愁”交织的复杂情感及其产生的时代与个人背景。

课堂导入夏日的夜晚，你是否也曾独自漫步，感受过月光下的宁静与思绪的自由？今晚，让我们跟随朱自清先生的脚步，走进清华园那片荷塘，看月色如水，听荷香轻漾。在这“热闹是它们的，我什么也没有”的低语中，品味一份独处的孤独与美。一篇《荷塘月色》，不仅是一幅画，更是一颗心在静夜中的轻轻诉说。

作者简介朱自清（1898—1948），原名自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人，中国现代著名散文家、诗人、学者。早年就读于北京大学哲学系，后长期在清华大学任教。他的散文以语言清新、情感真挚、结构严谨著称，善于通过细腻的描写表达深沉的情感。代表作有散文集《背影》《欧游杂记》《你我》，诗文合集《踪迹》等。其中《背影》《荷塘月色》《春》等篇被广泛选入中学语文教材，影响深远。朱自清是中国现代散文史上“美文”创作的代表人物之一，其作品将写景、抒情与哲思融为一体，开创了现代白话散文的新风格，在中国现代文学史上具有重要地位。

背景介绍《荷塘月色》写于1927年7月，地点是北京清华园。这一年是中国近代史上极为动荡的一年：大革命失败，国共合作破裂，社会局势紧张，知识分子普遍感到苦闷与彷徨。朱自清当时任清华大学中文系教授，虽身处校园，但内心深受时代氛围的影响，思想上充满矛盾与挣扎——既不满现实，又无法投身激烈的社会变革；既渴望宁静，又难以真正超脱。他在日记中多次流露出内心的烦闷与孤独。课文开头“这几天心里颇不宁静”正是这种心境的真实写照。在这种情绪驱使下，他夜游荷塘，借景抒怀，试图在自然美景中寻求片刻的精神慰藉。因此，《荷塘月色》不仅是对月下荷塘美景的描绘，更是一次心灵的独白，反映了特定历史时期知识分子在理想与现实、出世与入世之间的精神困境。这一背景对于理解文中“淡淡的喜悦”与“淡淡的哀愁”交织的情感基调至关重要。

文体知识本文是一篇典型的写景抒情散文，属于现代散文中的“美文”范畴。定义：写景抒情散文是以描写自然或人文景观为主，通过细致入微的景物刻画，寄托作者的思想感情，达到情景交融的艺术效果的一种散文体裁。特点：1.情景交融：景为情设，情因景生。文中荷塘月色的描写并非单纯客观再现，而是浸透了作者的情绪——由“不宁静”到“暂得自由”，再到“终究惦着江南”，情感随景物推进而起伏变化。2.描写细腻生动：运用多种修辞手法（如比喻、拟人、通感）、精准动词和叠词，使景物具体可感，富有画面感和音乐美。3.结构清晰完整：以空间转移为线索（出门→小径→荷塘→归来），辅以情感脉络（烦闷→宁静→喜悦→惆怅→回归），形成“起—承—转—合”的经典结构。4.语言优美典雅：融合古典韵味与现代白话，既有诗意表达，又不失自然流畅，体现了现代散文的语言成熟度。

第1段：独游荷塘的时间、地点和缘由第2段：通往荷塘的小路第3段：漫步时的内心独白第4段：月下的荷塘第5段：塘上的月色第6段：四周的景色第7、8段：联想古代江南采莲的旧俗第9段：在遐想中踱回家门一、夜赏缘起二、漫步荷塘（主体部分）三、回到现实整体感知思考：阅读课文，梳理文章的行文思路

任务一:情感心绪我来悟

探究新知思考：阅读课文，探究作者的情感脉络2、29岁的朱自清此时已是清华大学教授，前途无量，怎么会如此惆怅和苦闷？要联系当时的时代背景心里颇不宁静（本文文眼）1、夜深人静之时，作者为什么会突然想去荷塘边散步？

明确：作者内心“颇不宁静”的原因对1927年蒋介石发动“四一二”反革命政变的愤懑；作为自由知识分子面对人生十字路口产生的苦闷彷徨；源于家庭生活的困苦和诸多矛盾(父亲、妻子、孩子)。

思考：阅读课文，画出能表现作者情感脉络发展变化的词句不静求静得静出静第①段：这几天心里颇不宁