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秋六年级语文上册长江之歌冀教版教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

《秋》六年级语文上册长江之歌冀教版教案，旨在通过诗歌鉴赏，培养学生的审美情趣和文学素养。根据课程标准，本课内容属于“文学与写作”领域，重点在于提升学生的文学鉴赏能力和写作技巧。

在知识与技能维度，本课的核心概念包括诗歌的意象、情感、结构等，关键技能包括对诗歌的解读、评价和创作。学生需要了解诗歌的基本知识，能够识别诗歌中的意象，理解诗歌所表达的情感，并学会运用诗歌的结构进行创作。

过程与方法维度，本课倡导学生通过阅读、讨论、创作等方式，主动探究诗歌的内涵，培养独立思考和批判性思维的能力。情感·态度·价值观维度，本课旨在引导学生感受诗歌的美，培养对文学的热爱，提升人文素养。

在核心素养维度，本课注重培养学生的审美情趣、文学素养、人文素养和创新能力。通过学习，学生能够提升自己的审美能力，增强文学素养，形成正确的人生观和价值观。

2.学情分析

针对六年级学生的认知特点，他们对诗歌有一定了解，但鉴赏能力有限。生活经验方面，学生对长江有一定的了解，但可能缺乏对诗歌的深入理解。

在技能水平方面，学生具备一定的阅读和写作能力，但可能存在对诗歌意象、情感等理解不够深入的问题。认知特点方面，学生对诗歌的兴趣较高，但可能存在注意力不集中、理解能力有限等问题。

针对以上学情，教学过程中需注重激发学生的学习兴趣，引导学生深入理解诗歌的内涵，提升他们的文学素养。同时，针对不同层次的学生，实施分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。

二、教学目标

1.知识目标

2.能力目标

学生应具备运用诗歌知识进行创作的能力，能够独立完成诗歌的写作，并能够通过小组合作完成诗歌主题的调查研究报告。他们应能够从多个角度评估诗歌的审美价值，并能够设计出富有创意的诗歌创作方案。

3.情感态度与价值观目标

4.科学思维目标

学生应学会运用批判性思维来分析诗歌中的意象和情感，能够识别诗歌中的隐喻和象征，并能够将这些思维技巧应用于其他文学作品的解读。他们应能够通过诗歌学习，培养对美的感知和鉴赏能力。

5.科学评价目标

学生应能够运用评价标准对诗歌进行评价，包括对诗歌的结构、语言、情感等方面的评价。他们应能够反思自己的诗歌创作，并根据反馈进行改进。此外，学生应学会对诗歌作品进行批判性评价，包括对作者意图、社会影响等方面的分析。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点是引导学生深入理解长江之歌的意象和情感，掌握诗歌鉴赏的基本方法。具体而言，重点在于培养学生对诗歌中比喻、拟人等修辞手法的辨识能力，以及对诗歌整体结构和情感基调的把握。此外，重点还在于通过分析诗歌内容，使学生能够理解作者对长江的热爱之情，以及诗歌所蕴含的爱国主义情感。

教学难点

教学的难点在于帮助学生理解诗歌中复杂的意象组合和深层的情感表达。难点成因主要包括学生对诗歌意象的理解不够深入，以及对作者情感体验的把握存在困难。为了突破这一难点，可以通过多媒体展示长江的自然景观，引导学生结合具体情境感受诗歌的美；同时，通过小组讨论和教师引导，帮助学生理解诗歌中蕴含的深层情感，并学会用恰当的语言表达自己的感受。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含长江景观图片、诗歌朗读音频、相关背景知识视频。

教具：长江地图模型、诗歌结构图、情感分析表格。

音频视频资料：长江之歌音乐视频、纪录片片段。

任务单：诗歌分析任务单、创作练习指导单。

评价表：诗歌鉴赏评价表、创作成果评价表。

学生预习：要求学生预习诗歌内容，收集长江相关资料。

学习用具：画笔、笔记本、计算器。

教学环境：小组座位排列、黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

1.创设情境，激发兴趣

（情境一：图片展示）

同学们，今天我们要学习一首特别的诗歌，它描绘了我们伟大的母亲河——长江。请大家看屏幕上的这张图片，这是长江的景色，你们能感受到它的壮丽吗？（停顿片刻，观察学生反应）

2.提出问题，引发思考

同学们，长江不仅仅是一条河流，它承载着中华民族的历史和文化，是我们民族的骄傲。那么，你们知道长江的长度吗？它的源头在哪里？它的终点又在哪里呢？（引导学生思考）

3.情境冲突，激发求知欲

现在，让我们来看一段视频，这段视频展示了长江的治理和保护工作。你们看到了什么？（播放视频，观察学生反应）

4.引导学生，明确学习目标

同学们，视频中展示的治理和保护工作，正是我们今天学习诗歌《长江之歌》所想要了解的。这首诗歌将带我们走进长江的世界，感受它的美丽与伟大。那么，接下来，我们就一起走进这首诗歌，去发现它的魅力吧！（引导学生明确学习目标）

5.回顾旧知，为新知铺垫

在开始学习诗歌之前，我们先来回顾一下之前学过的关于河流的知识。比如，河流的形成