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江苏省高中历史学业水平测试复习第六单元罗斯福新政和资本主义运行机制的调节必修教案（2025—2026学年）
一、教学分析
本教案针对江苏省高中历史学业水平测试第六单元“罗斯福新政和资本主义运行机制的调节”，旨在帮助学生全面复习相关知识点，为考试做好准备。根据教学大纲和课程标准，本单元内容在课程体系中扮演着承上启下的角色，与前述资本主义发展史紧密相连，与后续的社会主义建设等内容形成对比。核心概念包括罗斯福新政、资本主义运行机制、国家干预等，技能方面则侧重于分析、比较、评价等。
二、学情分析
针对本单元内容，学生已有的知识储备包括对资本主义发展历史的了解，生活经验方面可能涉及对国家干预政策的观察。学生在技能水平上，具备一定的分析能力和比较能力，但在评价方面可能存在困难。认知特点方面，学生对罗斯福新政等历史事件可能存在一定的兴趣，但也可能对资本主义运行机制等理论性内容感到困惑。本部分分析旨在确保教学设计以学生为中心，为后续目标设定和策略选择提供精准导向。
三、教学目标与策略
本单元教学目标包括：1.理解罗斯福新政的背景、内容和影响；2.掌握资本主义运行机制及其调节方式；3.分析国家干预政策在资本主义发展中的作用。针对学情分析，本教案将采用多种教学方法，如案例教学、小组讨论、课堂提问等，激发学生的学习兴趣，提高学生的分析能力和评价能力。同时，注重引导学生将历史知识与现实生活相结合，培养他们的社会责任感。
二、教学目标
1.知识目标：
说出罗斯福新政的主要内容和实施背景。
列举罗斯福新政的主要措施及其对资本主义运行机制的影响。
解释资本主义运行机制中的市场调节和国家干预的关系。
2.能力目标：
分析罗斯福新政在经济、政治和社会层面的影响。
比较罗斯福新政与其它国家类似政策的异同。
评价罗斯福新政在资本主义发展史上的地位和作用。
3.情感态度与价值观目标：
认同国家干预在调节资本主义经济中的作用。
理解历史事件对现代社会的影响。
培养对历史事件进行客观评价的能力。
4.科学思维目标：
运用历史唯物主义观点分析罗斯福新政。
发展批判性思维，对历史事件进行深入思考。
提升逻辑推理和论证能力。
5.科学评价目标：
设计评价罗斯福新政的指标体系。
评价不同学者对罗斯福新政的评价。
反思评价标准和方法，提高评价的准确性。
三、教学重难点
教学重点在于罗斯福新政的核心措施及其对资本主义经济的影响，难点在于理解国家干预与市场调节的内在联系，以及分析罗斯福新政对资本主义运行机制调节的效果。这些难点源于学生对资本主义经济理论的抽象性和政策实施效果的复杂性，需要通过案例分析和比较研究来突破。
四、教学准备
教学准备包括制作多媒体课件，准备图表、模型等教具，收集罗斯福新政相关的音频视频资料，设计任务单和评价表。学生需预习教材内容，收集相关资料，并准备画笔、计算器等学习用具。此外，将教室座位排列成小组合作模式，设计黑板板书框架，确保教学环境有利于学生互动和知识吸收。
五、教学过程
1.导入（5分钟）
活动设计：
教师通过展示1930年代美国经济大萧条时期的图片和新闻片段，引发学生对当时社会状况的好奇和思考。
提问：同学们，你们知道什么是经济大萧条吗？它对当时的社会产生了哪些影响？
学生活动：
学生观察图片和新闻片段，思考并回答教师的问题。
预期行为：
学生能够初步了解经济大萧条的背景和影响。
2.新授（15分钟）
活动设计：
教师简要介绍罗斯福新政的背景和目标，强调其历史意义。
讲解罗斯福新政的核心措施，如“新政三R”（救济、改革、复兴）和“新政四项原则”。
通过案例分析，展示罗斯福新政在不同领域的具体实施。
学生活动：
学生认真听讲，做好笔记。
参与案例分析，思考罗斯福新政的效果。
预期行为：
学生能够掌握罗斯福新政的基本内容，理解其目的和意义。
学生能够分析罗斯福新政在不同领域的具体实施效果。
3.巩固（10分钟）
活动设计：
教师组织学生进行小组讨论，针对罗斯福新政的效果进行辩论。
每组选派代表进行总结发言，教师点评并总结。
学生活动：
学生分组讨论，积极表达自己的观点。
参与总结发言，展示小组讨论成果。
预期行为：
学生能够通过辩论活动，加深对罗斯福新政效果的理解。
学生能够提高自己的表达能力和团队合作能力。
4.小结（5分钟）
活动设计：
教师总结本节课的重点内容，强调罗斯福新政的历史地位和影响。
提问：同学们，罗斯福新政对资本主义经济有哪些启示？
学生活动：
学生回顾本节课所学内容，思考教师的问题。
预期行为：
学生能够回顾并总结本节课的重点内容。
学生能够理解罗斯福新政对资本主义经济的启示。
5.作业（5分钟）
活动设计：
教师布置作业，
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