小学一年级语文教案乌鸦喝水课后研究活动（2025—2026学年）.docxVIP

小学一年级语文教案乌鸦喝水课后研究活动（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《乌鸦喝水》是小学一年级语文教材中的一篇课文，它通过一个生动的故事，向学生传达了智慧和坚持的重要性。本课内容在单元中起到引入阅读兴趣、培养观察力和理解能力的作用。它与前后的知识关联紧密，如与《动物的故事》等课文一起，构成了对动物行为的初步了解。核心概念包括智慧、坚持和观察力，技能方面则侧重于阅读理解、语言表达和思维训练。

2.学情分析

一年级学生刚刚接触正式的语文学习，他们具备一定的语言基础和生活经验，但对阅读理解的深度和广度有限。学生可能对动物故事感兴趣，但容易在细节理解上出现偏差。他们的认知特点是以具体形象思维为主，兴趣倾向也较为直观。本课可能存在的学习困难包括对故事情节的把握不准确和词汇理解的障碍。教学设计应从学生的实际出发，注重培养他们的阅读兴趣和基本理解能力。

3.教学目标与策略

教学目标包括培养学生对动物故事的兴趣，提高阅读理解能力，以及学习通过观察和思考解决问题的方法。教学策略应采用情境教学、互动讨论和游戏化学习等方式，激发学生的学习兴趣，同时通过提问和讨论引导学生深入理解课文内容。达标水平要求学生能够正确复述故事，理解故事中的道理，并能在日常生活中运用所学知识。

二、教学目标

1.知识的目标

说出《乌鸦喝水》故事的主要情节，能够复述故事内容。

列举故事中乌鸦解决问题的方法，并解释其原理。

解释故事中乌鸦的行为所体现的智慧。

2.能力的目标

设计一个简单的实验，模拟乌鸦喝水的过程，并记录观察结果。

评价不同动物解决问题的方法，比较其优缺点。

论证为什么乌鸦的解决办法是有效的。

3.情感态度与价值观的目标

体验解决问题的喜悦感和成就感。

树立面对困难不放弃，勇于尝试新方法的价值观。

培养对动物行为的观察力和对智慧的尊重。

4.科学思维的目标

分析乌鸦喝水问题的不同解决路径。

推理为什么乌鸦的解决办法是最佳选择。

判断不同解决方案的可行性和效果。

5.科学评价的目标

评价自己的实验设计是否合理，结果是否可靠。

评价同学的设计方案，提出改进意见。

评价自己的思考过程，反思学习过程中的收获和不足。

三、教学重难点

教学重点：正确理解和复述《乌鸦喝水》故事，把握故事中的智慧元素。教学难点：引导学生通过实验模拟乌鸦喝水的过程，培养观察、分析和解决问题的能力，特别是对抽象概念的理解和应用。难点之所以存在，是因为一年级学生抽象思维能力尚弱，需要通过具体实验和直观演示来辅助学习。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含故事插图和关键问题的多媒体课件，准备乌鸦喝水实验的模型和图表，收集相关音频视频资料以丰富教学情境，设计任务单和评价表以指导学生学习和评估。学生方面，需预习课文内容，收集与故事相关的图片或资料，并准备画笔等学习用具。此外，教师还需布置教室环境，如安排小组座位、设计黑板板书框架，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

导入（5分钟）

教师引导性语言与活动设计：

“同学们，今天我们要学习一篇有趣的故事，叫《乌鸦喝水》。大家猜猜，乌鸦是怎么喝到水的呢？”

展示乌鸦喝水的故事图片，引起学生的兴趣。

学生对应的学习活动与预期行为：

学生积极思考，并尝试回答问题。

学生观察图片，理解故事情节。

新授（45分钟）

任务一：故事解读（10分钟）

活动方案：

1.教师带领学生阅读《乌鸦喝水》故事，注意重点词汇和句子。

2.学生跟读故事，并尝试用自己的话复述故事。

教师引导性语言与活动设计：

“请同学们跟读故事，注意听故事中的关键词汇和句子。”

“谁愿意来复述一下这个故事？”

学生对应的学习活动与预期行为：

学生认真听故事，并跟读。

学生积极复述故事，用简单的语言表达。

任务二：角色扮演（10分钟）

活动方案：

1.学生分成小组，每组选择一个角色扮演。

2.学生准备台词，进行角色扮演。

教师引导性语言与活动设计：

“同学们，我们来玩一个角色扮演的游戏，看看你们能扮演得像不像。”

“请每组选择一个角色，准备台词，我们开始吧。”

学生对应的学习活动与预期行为：

学生积极参与角色扮演，锻炼语言表达能力和合作能力。

学生通过角色扮演，更好地理解故事情节。

任务三：解决问题（10分钟）

活动方案：

1.教师提出问题：“乌鸦在喝水的过程中遇到了什么困难？它是怎么解决的？”

2.学生分组讨论，提出解决问题的方法。

教师引导性语言与活动设计：

“同学们，乌鸦在喝水的过程中遇到了什么困难？它是怎么解决的？”

“请你们分组讨论，提出解决问题的方法。”

学生对应的学习活动与预期行为：

学生积极思考，提出不同的解决方案。

学生通过讨论，学会从