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小学数学最值问题解题技巧

在小学数学的学习旅程中，我们常常会遇到这样一类问题：怎样才能使花费最少？怎样才能使路程最短？怎样才能使面积最大？这类问题都指向一个核心——寻找某个量的“最大值”或“最小值”，我们称之为“最值问题”。掌握解决最值问题的技巧，不仅能帮助同学们高效准确地完成解题，更能培养逻辑思维能力和优化意识。本文将结合小学阶段的知识特点，精选几种实用的解题技巧，希望能为同学们提供有益的启发。

一、枚举法：全面排查，优中选优

枚举法，顾名思义，就是将所有可能出现的情况一一列举出来，然后通过比较找出其中的最大值或最小值。这种方法直观易懂，是解决最值问题最基础也最可靠的方法之一，尤其适用于答案范围较小、可能的情况不太多的题目。

关键要点：

1.不重复、不遗漏：在枚举时，要按照一定的顺序（比如从小到大、从左到右等）进行，确保每种可能的情况都考虑到，并且没有重复计算。

2.明确枚举对象：清楚我们要枚举的是什么量，以及这个量的取值范围。

例题解析：

用数字卡片2、3、4可以组成多少个不同的三位数？其中最大的是多少？最小的是多少？

思路：我们要枚举的是所有由2、3、4组成的三位数。可以按百位数字的不同来分类枚举：

百位是2：234，243

百位是3：324，342

百位是4：423，432

比较大小：432423342324243234。

结论：最大的三位数是432，最小的三位数是234。

二、极端思考法：聚焦边界，锁定最值

许多最值问题中，所求的最大值或最小值往往出现在某种极端情况之下。极端思考法就是引导我们从问题的极端状态出发，分析在这种状态下相关数量的变化规律，从而快速找到最值。

关键要点：

1.识别极端条件：思考题目中哪些因素会影响所求量的大小，这些因素在什么情况下能达到极端（最大或最小）。

2.分析极端后果：当某个因素达到极端时，所求的量会如何变化？是随之达到最大还是最小？

例题解析：

一个长方形的周长是20厘米，长和宽都是整厘米数。这个长方形的面积最大是多少平方厘米？

思路：长方形的周长=2×(长+宽)，所以长+宽=10厘米。要使面积（长×宽）最大，我们可以考虑长和宽的取值。长和宽都是正整数，且它们的和是固定的10。

极端思考：当长和宽差距越大时，面积越小（比如长9宽1，面积9）；当长和宽差距越小时，面积越大。极端情况是长和宽相等，即成为正方形时，面积最大。

计算：长=宽=5厘米时，面积=5×5=25平方厘米。

结论：这个长方形的面积最大是25平方厘米。

三、“和定差小积大”与“积定差小和小”：巧妙利用数学规律

在涉及两个数的和与积关系的最值问题中，有两个非常实用的规律：

1.和定差小积大：当两个数的和一定时，这两个数的差越小，它们的乘积就越大；当两个数相等时（差为0），乘积达到最大。

2.积定差小和小：当两个数的乘积一定时，这两个数的差越小，它们的和就越小；当两个数相等时（差为0），和达到最小。（此规律在小学阶段稍晚出现，但可作为拓展）

关键要点：

1.判断适用场景：题目中是否明确给出了“和一定”或“积一定”的条件。

2.应用规律求解：若和一定，则追求两数接近；若积一定，则同样追求两数接近以求得最小和。

例题解析：

用一根长36米的栅栏围成一个长方形的菜地，长和宽都是整米数。怎样围才能使菜地的面积最大？最大面积是多少？

思路：栅栏的长度就是长方形的周长，所以长+宽=36÷2=18米。这是“和定”（长+宽=18）求“积大”（面积=长×宽）的问题。

应用规律：根据“和定差小积大”，长和宽应尽可能接近。18÷2=9，所以长和宽都为9米时（此时为正方形，是特殊的长方形），差最小（为0）。

计算：面积=9×9=81平方米。

结论：围成边长为9米的正方形时面积最大，最大面积是81平方米。

四、尝试与调整法：逐步逼近，动态优化

对于一些较为复杂或规律不明显的最值问题，我们可以先根据经验或直觉给出一个初步的尝试方案，然后将结果与题目要求进行比较，再根据差异进行调整，通过反复尝试和优化，逐步接近并找到最值。

关键要点：

1.合理初始尝试：初始的尝试值不宜偏离可能的范围太远。

2.有方向地调整：根据每次尝试的结果，分析是偏大还是偏小，从而确定下一步调整的方向（增加还是减少某个量）。

例题解析：

一个布袋中有大小相同的红球和蓝球共10个。要使摸到红球的可能性最大，布袋中红球和蓝球各应有多少个？

思路：摸到红球的可能性大小取决于红球数量占总球数的比例。要使可能性最大，红球数量应尽可能多。

初始尝试：红球9个，蓝球1个。此时摸到红球的可能性是9/10。

思考调整：还能更多吗？总共有10个球，如果红球10个