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高二手挽手语文作文

高二手挽手

清晨的阳光透过教学楼的窗户，洒在走廊上，形成斑驳的光影。高二（3）班的教室里，已经坐满了学生。张明和李华正并排坐在座位上，一人拿着一本《数学精讲》，小声讨论着昨晚的作业难题。他们的肩膀轻轻碰在一起，形成了一种无声的默契，这就是我们常说的高二手挽手。

教室里弥漫着一种紧张而又充满活力的气息。距离期中考试还有两周，同学们都在为即将到来的挑战做着最后的冲刺。课间休息时，教室里不再是往日的喧嚣，取而代之的是三五成群的小组讨论。王芳和陈静围在一张课桌前，面前摊开着物理课本，两人时而皱眉思考，时而兴奋地讨论着某个公式的应用。她们的双手不自觉地搭在对方的肩膀上，仿佛这样就能传递更多的信心和力量。

这道题我做了三遍还是错，王芳有些沮丧地合上练习册，电学部分我真的搞不懂。

别急，陈静拍了拍她的背，我们一起再看看。我记得张明说这周末要组织物理复习小组，要不要我们一起去？

王芳的眼睛亮了起来：好啊！我一直想找机会补补短板。

放学铃声响起，学生们如潮水般涌出教室。校门口，林浩和赵阳并肩走在回家的路上，他们的话题从篮球比赛转到即将到来的英语演讲比赛。

你的演讲稿写得怎么样了？林浩问道。

差不多了，就是发音还是有些问题，赵阳挠了挠头，特别是那些连读的地方，总是把握不好。

我英语发音还可以，要不你放学后留下来，我帮你听听？林浩提议道。

真的吗？那太好了！赵阳兴奋地说，我正愁找不到人练习呢。

夕阳把他们的影子拉得很长，两个少年的身影交织在一起，仿佛预示着他们即将共同克服的困难。

周末的图书馆里，高三（2）班的刘洋正在为即将到来的数学竞赛做着最后的准备。他的面前堆满了各种参考书和习题集，眉头紧锁，显然遇到了难以解决的问题。就在他准备放弃的时候，一个熟悉的声音从身后传来：这道题我也卡了很久，后来发现是用向量积的方法。

刘洋回头，看到同班的王明正微笑着站在他身边。王明放下书包，坐在刘洋对面，拿起笔开始在草稿纸上画图解释。两个脑袋凑在一起，专注地研究着题目，图书馆的安静衬托出他们之间无声的默契。

原来是这样，刘洋恍然大悟，我一直没想到用这种方法。

数学竞赛就是这样，有时候需要换个角度思考，王明笑着说，对了，听说学校要组织数学竞赛集训队，你报名了吗？

还没，正犹豫要不要参加呢，刘洋有些犹豫，我怕自己水平不够。

别担心，我们一起准备，互相帮助，肯定没问题的，王明拍了拍刘洋的肩膀，我去年也参加过，有些经验可以分享给你。

图书馆的灯光下，两个少年的身影交叠在一起，共同勾勒出对未来的憧憬和期待。

期中考试前的那个周末，教室里自发组织了复习小组。教室的黑板上写满了各科的复习要点，桌椅被重新排列成几个讨论圈。李娜正带着几个同学复习英语，她站在讲台上，指着投影上的语法点，耐心地讲解着。

这个时态的用法很容易混淆，李娜说，大家记住，现在完成时强调的是过去的动作对现在的影响，而一般过去时只是单纯描述过去发生的事情。

坐在前排的张伟认真地做着笔记，突然举手提问：老师，那我已经看过这本书了应该用什么时态？

李娜思考了一下：这个问题很好。如果你强调的是已经看过这个结果，用现在完成时；如果只是陈述过去看过这本书这个事实，用一般过去时。比如我已经看过这本书了，所以内容很熟悉用现在完成时；去年我看过了这本书用一般过去时。

张伟恍然大悟：原来是这样，谢谢李娜！

教室里，同学们三五成群地讨论着各自的问题，有人拿着课本请教，有人围在一起做习题，有人互相抽查背诵内容。空气中弥漫着紧张而又和谐的氛围，每个人都在为共同的目标努力着。

考试前一天晚上，教室里依然灯火通明。林小雨正对着化学试卷发愁，她的同桌周伟注意到了她的困扰。

怎么了？是不是这道题不会做？周伟探头看了看她的试卷。

林小雨点点头：有机反应机理我总是搞不清楚，特别是那些复杂的取代反应。

我有一个方法，周伟拿出自己的笔记本，我把每个反应类型的特点和常见例子都整理出来了，你看，这样是不是清楚多了？

林小雨接过笔记本，眼睛一亮：你记得这么清楚！可以借我复印一份吗？

当然可以，周伟笑着说，其实化学有机部分最重要的是理解反应机理，而不是死记硬背。要不我给你讲讲？

接下来的一个小时里，周伟耐心地讲解着各种有机反应的特点和应用，林小雨认真地做着笔记，时不时提出问题。教室里，其他同学也在互相帮助，有的在讨论数学题，有的在背诵历史知识点，有的在互相抽查英语单词。

夜深了，教室里的人渐渐减少，但林小雨和周伟依然在讨论着。窗外的月光洒在他们身上，照亮了他们专注的脸庞，也照亮了他们