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2024年3期广西教育学院学报No.3.2024

（总第191期）GUANGXIJIAOYUXUEYUANXUEBAO（SerialNo.191）

DOI：10.20208/ki.1006-9410.2024.03.008

基于SPOC混合教学数据的学生学习行为分析与挖掘

黄丽冰，王强，林阿娟

厦门海洋职业技术学院信息工程学院，福建厦门361000

［摘要］SPOC模式的混合式教学通过提供个性化和灵活的学习体验，赋予了学生根据个人学习节

奏和兴趣选择适宜学习内容的能力，极大地提升了学习的便捷性和效率。在这种模式下，教师能够精准

跟踪和把握每位学生的学习进展和成绩，实现对学生进行个性化指导的目标。同时，教师能够依据学生

的实时表现灵活调整教学策略，确保教学质量的持续提升。文章通过深入分析SPOC模式下产生的在线

学习数据、线下考试结果和课程调查问卷，利用数据挖掘工具，揭示学生的学习行为和学业表现，为教

学决策提供坚实的数据支撑，进而优化教学设计，改善学生的学习体验，激发学生的学习潜力，促进学

生对知识的深入理解和应用能力的全面提升。基于此，高校也应加强对教学数据的收集和分析，建立完

善的教学质量监控和评价体系，以促进教育质量的持续提升。

［关键词］SPOC教学；数据挖掘；学习行为分析；学业成就；个性化教学

［中图分类号］G642［文献标识码］A［文章编号］1006-9410（2024）03-0045-09

一、研究现状

自2012年以来，大规模开放在线课程（MOOC）利用互联网全球传播优质教育资源，打破了地理和

时间限制，极大提升了教育资源的可达性。近年来，各高校进一步加速了在线教学的发展，采用多平台

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开展教学。然而，MOOC面临如教师掌握学生学习状态难、师生互动少等挑战。为此，阿曼多·福克斯

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提出小型私人在线课程（SPOC）概念。基于SPOC的混合学习模式将传统面对面的学习方式与SPOC

在线学习方式相融合，实现线上线下优势互补，创建了SPOC混合学习环境，其过程是将教学分析、教

学管理、教学评价融于一体，实现SPOC平台、课程资源、线上线下教学活动、交流学习等方面的融合。

该学习模式有助于促进学生学习方式的转变，提高学习效率，同时促进师生间的交流，帮助教师掌握学

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生学习情况，进行及时的指导教学，为探究更为合理有效的教学方式提供实践背景和数据基础。目

前，对于SPOC的研究方法主要涵盖了以下三个方面：

一是内容分析：通过分析SPOC课程的教学内容、资源配置以及互动设计，评估其对学生学习效果

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的影响。

二是教学实践研究：基于具体的SPOC教学案例，采用实验或半实验设计，探究不同教学策略对学

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生学习成效的影响。

三是学习行为数据分析：利用大数据技术，对学生在SPOC平台上的行为数据进行挖掘和分析，以

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揭示学习行为模式及其与学习成绩之间的关系。

［收稿日期］2024-03-02

［基金项目］教育部供城对接就业育人项目“厦门海洋职业技术学院+运营职业技能等级证书培训”（202312292913）

［作者简介］黄丽冰（1976—），女，厦门海洋职业技术学院信息工程学院讲师，研究方向：数据库、数据挖掘、机器

学习；王强（1981—），男，厦门海洋职业技术学院信息工程学院，副教授，研究方向：数字媒体技术；林阿娟（1981—），

女，厦门海洋职业技术学院信息工程学院副教授，研究方向：数字媒体技术。

［引用格式］黄丽冰，王强，林阿娟.基于SPOC混合教