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2019年中学语文课程目录汇编

前言

本汇编旨在系统梳理2019年中学语文课程的核心内容与结构框架，为教育工作者、学习者及相关人士提供一份清晰、实用的参考文本。内容编排以国家教育部颁布的最新课程标准为根本依据，力求全面反映中学语文教育的目标、任务与要求，注重培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。

一、课程性质与基本理念

（一）课程性质

语文课程是一门学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。中学语文课程致力于培养学生的核心素养，为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身学习奠定基础。

（二）基本理念

1.素养为本：立足学生核心素养的发展，充分发挥语文课程的育人功能。

2.立德树人：将社会主义核心价值观融入语文学习的全过程，培养学生的家国情怀、文化自信和社会责任感。

3.实践主线：强调语文学习的实践性和综合性，引导学生在真实的语言运用情境中学习和运用语言。

4.学生主体：尊重学生的个体差异和学习需求，鼓励学生自主、合作、探究学习。

5.文化传承：引导学生热爱国家通用语言文字，传承中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化。

二、学科核心素养与课程目标

（一）学科核心素养

1.语言建构与运用：学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，逐步掌握祖国语言文字特点及其运用规律，形成个体的言语经验，在具体的语言情境中正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通的能力。

2.思维发展与提升：学生在语文学习过程中，通过语言运用，获得直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维的发展，以及深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性等思维品质的提升。

3.审美鉴赏与创造：学生在语文学习中，通过审美体验、评价等活动形成正确的审美意识、健康向上的审美情趣与鉴赏品位，并在此基础上逐步掌握表现美、创造美的方法。

4.文化传承与理解：学生在语文学习中，能获得文化的滋养，认同中华优秀传统文化，理解并尊重多元文化，增强文化自信，热爱祖国语言文字，传承和弘扬中华优秀文化、革命文化和社会主义先进文化。

（二）课程目标

1.总体目标：通过义务教育和普通高中阶段的语文学习，学生应初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。

2.学段目标：

*初中阶段：在小学学习的基础上，进一步提高学生的语文素养，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。初步学会运用历史的眼光和现代的观念审视作品的内容和思想倾向，提出自己的看法。

*高中阶段：在义务教育的基础上，进一步提升学生的语文素养，使他们具有较强的语言文字运用能力，形成良好的思想道德品质和科学文化素养，为终身学习和有个性的发展奠定基础。

三、课程结构

中学语文课程结构分为义务教育阶段（初中）和普通高中阶段，均以学习任务群组织学习内容。

（一）义务教育阶段（初中）课程内容

义务教育语文课程内容主要围绕三大板块组织，每个板块包含若干学习任务群。

1.阅读与鉴赏

*目标：培养学生的阅读兴趣和习惯，掌握基本的阅读方法，能读懂不同体裁的文本，初步欣赏文学作品，积累语言素材，提升审美能力。

*内容：

*现代文阅读：包括记叙文、说明文、议论文等实用类文本，以及小说、散文、诗歌、戏剧等文学类文本。

*古诗文阅读：学习一定数量的古代诗词和浅易文言文，初步了解古代文化常识，培养阅读古文的初步能力。

*名著导读：引导学生阅读古今中外文学名著，拓展阅读视野，培养阅读整本书的能力。

2.表达与交流

*目标：培养学生的口语交际能力和书面表达能力，能清晰、有条理地表达自己的观点和情感，做到文从字顺，书写规范。

*内容：

*写作：涵盖记叙文、说明文、议论文等常用文体写作，以及日常应用文写作。注重培养观察、思考、表达和创造的能力。

*口语交际：包括倾听、表达、应对等能力的培养，如课堂讨论、演讲、辩论、访谈等。

3.梳理与探究

*目标：引导学生在语文学习过程中，主动积累语言材料和语文知识，梳理语言现象和文学文化常识，进行初步的探究性学习。

*内容：

*语言文字积累与梳理：包括字词句的积累、语法修辞知识的梳理、书写规范等。

*综合性学习：围绕特定主题，开展跨学科的学习活动，培养探究精神和合作能力，提升综合运用语文知识解决问题的能力。

（二）普通高中阶段课程内容

普通高中语文课程内容以学习任务群组织与呈现，设计了十八个学习任务群，其中必修七个，选择性必修六个，选修五个。这些任务群既相对独立，又相互关