案例研讨式《社区护理》说课：以“家庭访视”为情境.pptxVIP

一、说课背景与意义演讲人2025-12-01

目录01.说课背景与意义07.结语03.说课方法与过程05.说课评价与反馈02.说课目标与内容04.说课案例设计06.说课总结与展望

案例研讨式《社区护理》说课：以“家庭访视”为情境

案例研讨式《社区护理》说课：以“家庭访视”为情境

说课背景与意义01

说课背景与意义随着我国人口老龄化加剧、慢性病患病率上升以及居民健康需求的多元化，社区护理作为医疗卫生服务体系的重要组成部分，其重要性日益凸显。家庭访视作为社区护理的核心实践环节，是护士深入了解居民健康状况、提供个性化健康服务、建立良好护患关系的关键途径。然而，在当前社区护理实践中，家庭访视仍面临诸多挑战，如访视流程不规范、访视内容不全面、访视效果评价体系不完善等。因此，通过案例研讨式教学方法，提升社区护士家庭访视能力，具有重要的理论意义和实践价值。

1社区护理发展趋势对家庭访视的要求近年来，我国社区护理经历了从基础护理向健康管理、从被动服务向主动服务、从院内延伸到院外的转变。这一趋势对家庭访视提出了更高的要求：（1）访视内容需涵盖生理、心理、社会等多维度健康评估；（2）访视手段需融合传统护理技术与现代信息技术；（3）访视模式需适应不同人群的健康需求。例如，对于慢性病患者，家庭访视不仅是病情监测，更应包括用药指导、康复训练、心理支持等全方位服务。这种发展趋势要求社区护士具备更高的专业素养和综合能力。

2案例研讨式教学在社区护理教育中的应用价值案例研讨式教学通过创设真实临床情境，引导学习者分析问题、解决问题，培养临床思维能力、沟通能力和决策能力。在社区护理教育中，家庭访视案例研讨能够：（1）增强学习的实践性，将理论知识与临床实践紧密结合；（2）促进多学科协作，模拟社区卫生服务团队工作模式；（3）培养批判性思维，通过分析不同案例，形成灵活的应对策略。例如，通过模拟老年糖尿病患者家庭访视案例，学生可以学习如何评估居家环境安全、如何制定个性化血糖管理方案、如何与家属沟通护理计划等，这些都是在书本上难以获得的实践经验。

3本说课的实践创新点本说课以家庭访视为情境，创新性地将案例研讨式教学与传统讲授式教学相结合，具体体现在：（1）案例设计贴近实际，涵盖常见慢性病、特殊人群家庭访视场景；（2）采用角色扮演、小组讨论等多种互动形式，增强参与感；（3）建立多维度评价体系，关注访视技能、沟通能力、人文关怀等多个维度。这种教学设计既符合现代教育理念，又能有效提升社区护士家庭访视能力。

说课目标与内容02

1说课总体目标本说课旨在通过案例研讨式教学方法，使学习者掌握家庭访视的核心理论、实践流程和评价标准，培养其在真实情境中开展家庭访视的综合能力。具体目标包括：（1）知识目标：理解家庭访视的定义、意义、原则和流程；（2）能力目标：掌握家庭访视的评估方法、沟通技巧和问题解决能力；（3）情感目标：培养人文关怀意识、团队协作精神和职业责任感。这些目标相互关联、层层递进，共同构成完整的培养体系。

2说课内容框架本说课围绕家庭访视展开，分为理论讲解、案例分析和实践演练三个部分：（1）理论讲解部分系统介绍家庭访视的基本理论，为案例分析提供理论支撑；（2）案例分析部分通过典型案例引导学生深入理解家庭访视的实践要点；（3）实践演练部分通过角色扮演等活动强化技能训练。这种框架设计符合认知规律，能够帮助学习者逐步掌握家庭访视的精髓。

3说课重点与难点本说课的重点是家庭访视的实践流程和沟通技巧，难点是特殊情境下的决策能力培养。重点内容需要详细讲解，难点内容需要通过案例分析逐步突破。例如，在讲解访视流程时，需明确每个环节的关键点；在分析案例时，需引导学生思考不同决策的利弊。这种处理方式能够确保教学内容的系统性和深度。

说课方法与过程03

1说课教学方法本说课采用案例研讨式教学方法，具体包括：（1）讲授法：系统讲解家庭访视理论；（2）案例分析法：引导分析典型家庭访视案例；（3）小组讨论法：培养协作能力；（4）角色扮演法：强化实践技能；（5）多媒体教学法：丰富教学手段。这些方法相互补充、有机结合，能够全面提升教学效果。

2说课过程设计本说课过程分为五个阶段：（1）导入阶段：通过真实案例引发思考；（2）理论阶段：系统讲解家庭访视理论；（3）分析阶段：分组讨论典型案例；（4）实践阶段：角色扮演模拟访视；（5）总结阶段：评价反馈提升认识。这种过程设计循序渐进，能够确保学习效果。

3说课特色与创新本说课的特色与创新主要体现在：（1）案例真实典型，涵盖多种家庭访视场景；（2）教学方法多样，注重互动体验；（3）评价体系完善，关注全面发展。这些特色能够使说课内容更加生动、实用、有效。

说课案例设计04

1案例背景与情境本案例涉及一位患有2型糖尿病10年的老年女性患者，独居，子女长期在外地工作。患者存在