高三物理教学复习策略.pptVIP

;1.比劲头：发扬绵竹中学的“四不”和“四特别”精神;2.重教法：优化教学、注重学生自学能力的提高;3、控难度：把握好复习的难度和进度;4、抓质量：研读考纲，处理好点与面的关系;5、重测试：定时定量定标准，测验考试要分析;6、重评讲：练必评，考必评,错必究;7、重效果：向课堂和自习时间要效率;8、重创新：教学不仅重在培养学生能力上的创新也要培养我们教师自己能力上的创新;9、强能力：物理重在培养学生的综合应用能力;卫星发射和回收的变轨问题、双星和多星系统、地球赤道上的物体与近地卫星、同步卫星和一般卫星几者的关联题、天体环绕中估算题（数字估算和模型估算）。;10、重研究：研究各类试题，积极迎战高考;新课程的教学要求;高考能力的要求;高考以能力测试为主导

能力不是空中楼阁，它离不开知识的支撑，知识是能力的基础，能力是知识的升华，没有知识能力便无从谈起，测试能力是通过测试知识及其应用来实现的。;第一轮复习阶段;(1)审题能力;一般地来说审题的过程如下：

第一遍读题（粗读），出现物理图景的轮廓。头脑中的图景与某些物理模型找关系。

第二遍读题（细读），出现较清晰的物理图景。由题设条件，确定图景的变化方向。

第三遍读题（选读），通过对关键词语的理解，隐含条件的挖掘，干扰因素排除，临界状态的分析，示意图的借助，对题目有清楚的认识。;要咬文嚼字，理解关键字句：审题时弄清题目所描述的物理现象和物理过程，是正确解题的基础．所谓“咬文嚼字”，就是读题时对题目中的关键字句反复推敲，正确理解其表达的物理意义，在头脑中形成一幅清晰的物理图景，建立起正确的物理模型，形成解题途径．对于那些容易误解的关键词语，例如“变化量”与“变化率”、“增加了多少”与“增加到多少”、“5秒末”与“5秒初”、“前5秒内”与“第五秒内”、“是某量的几倍”与“比某量多几倍”，表现极端情况的“刚好”、“恰能”、“至多”、“至少”等，应特别注意，最好在审题时作上记号．;指理解物理概念、物理规律的确切含义，能够清楚地认识概念和规律的表??方式，能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法，理解相关知识的区别和联系。

理解物理规律的适用条件，并能应用于简单的实际物理问题。

;理解能力的培养;准确理解物理概念规律;用文字叙述的物理概念规律;功是能量变化的量度具体体现：;(3)、推理能力;指能够独立地对所遇到的问题进行具体分析,弄清其中的物理状态、物理过程和物理情境,找出其中起重要作用的因素及相关条件;能够把一个复杂问题分解为较简单的问题,找出它们之间的联系;能够理论联系实际,运用物理知识综合解决所遇到的问题.;培养分析综合能力;把复杂问题分解为简单问题;（5）、应用数学处理物理问题的能力;(1)列方程、解方程是最重要的应用数学处理物理问题的能力

(2)三维空间概念、立体几何知识也是解答物理问题必须的

(3)必要时能运用几何图形、函数图像进行表达、分析.;“解答应写出必要的文字说明、方程式和重要的演算步骤，只写出最后答案的不能得分，有数值计算的题，答案中必须明确写出数值和单位。”;（2011年福建）20.（15分）反射式调管是常用的微波器械之一，它利用电子团在电场中的震荡来产生微波，其震荡原理与下述过程类似。如图所示，在虚线两侧分别存在着方向相反的两个匀强电场，一带电微粒从A点由静止开始，在电场力作用下沿直线在A、B两点间往返运动。已知电场强度的大小分别是E1=2.0×103N/C和E2=4.0×103N/C，方向如图所示，带电微粒质量m=1.0×10-20kg，带电量q=-1.0×10-9C,A点距虚线的距离d1=1.0cm，不计带电微粒的重力，忽略相对论效应。求：

（1）B点到虚线的距离；

（2）带电微粒从A点运动到B点所经历的时间。;;本题常见错误是：

（1）过程不分或不写公式直接写结果，乱写公式（如U=E/dF=qEdW=Eds=atv=at2qE=mv2qEd=ma等等）。

（2）没有认真审题就写公式。

（3）书写物理公式时，没有考虑下标或下标不对应以及正负号不分，如qE=ma1、qE1=ma2、U=E1d、qE1d2-qE2d1=0等。不知两个过程什么量相同，思维混乱所致。说明部分考生对物理基础知识掌握不好，对于新的物理图景不清楚，缺乏必要的推理能力和综合分析能力。

（4）经常是只有数字运算没有物理公式;没有用科学计数法结果表达。

（5）忘记最后结果代入单位或单位转换错误。

;（2011年福建）21.(19分）如图为某种鱼饵自动投放器中的投饵管装置示意图，其下半部AB是一长为2R的竖直细管，上半部BC是半径为R的四分之一圆